حل درس طرح العشرات رياضيات أول

حل درس طرح العشرات رياضيات أول 

طرح العشرات 

التركيز 

أوجد ذهنيا IO أعداد أكبر أو IO أعداد أقل من العدد المعطى المكون من رقمين بدون إجراء العدد. ووضح عملية التفكير التي تم استخدامها للوصول إلى الإجابة. 

ممارسات في الرياضيات 

2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية. 

3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين. 

5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية. 

6 مراعاة الدقة. 

7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها. 

8 البحث عن التوافق في الاستثاجات التكررة والتعبير عن ذلك. 

الترابط المنطقي 

الربط بالموضوعات الرئيسية 

الربط بمجال التركز الفهم التالي، أ تطور فهم الجمع والطرح وإستراتيجيات الجمع والطرح في نطاق العدد 20. 

الدقة 

تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي 

مستويات الصعوبة 

المستوى ا استيعاب المفاهيم 

المستوى 2 تطبيق المفاهيم 

المستوى 3 التوسع في المفاهيم 

هدف الدرس 

يطرح الطلاب العشرات لإيجاد الفرق. 

تنمية المفردات 

مراجعة المفردات 

طرح subtract 

النشاط 

• اسأل الطلاب ما الذي يعرفونه عن الطرح. 

• اطلب من عدة متطوعين القدوم أمام الصف الدراسي. اطلب منهم العمل بصمت واختبار مسألة طرح لتمثيلها. 

• اطلب من المشاهدين الطلاب تحديد مسألة الطرح التي توضحها المجموعة. 

• كرر ذلك مع أمثلة أخرى متعددة 

مراعاة الدقة اسأل. كيف يبدو رمز الطرح؟ كيف يختلف عن رمز الجمع ؟ اطلب من الطلاب رسم الرمزين مع شرح إجاباتهم. 

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

الدعم التعاوني: تمثيلها بنفسك 

شكل خطا من 5 طلاب عد الطلاب. أخرح طالبين عد مرة أخرى. 

اسأل. ما هي جملة الطرح العددية للطلاب المتبقيين ؟ 3  = 2- 5 اسأل. 

كم عدد الطلاب المتبقيين ؟ 3 اكتب =3 2- 5.  كرر. لكن اطلب من الطلاب رفع أصابعهم كم عدد الأصابع الموجودة لدى الطلاب الخمسة؟ لنعد بالعشرات. اطلب من الطلاب العد بالعشرات 

لتحديد عدد الأصابع. 5 عشرات أخرج طالبين. اسأل. ما هي جملة الطرح العددية باستخدام العشرات لأصابع الطلاب المتبقيين ؟ 5 عشرات اسأل. كم عدر عشرات الأصابع ؟ 

اسأل. كم العدر في خكس عشرات ؟ 50 كم العدد في عشرتين 20 كم 30 كم عدد الأصابع المتبقية ؟ 30 اكتب العدد فى ثلاث عشرات 30 = 20— 50. 

التدريس 

الاستكشاف والشرح 

ستحتاج إلى 

قوالب نظام عد العشرات 

اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب. استخدم قوالب نظام عد العشرات لتمثيل المسألة. تذكر. أن كل عمود عشرات هو مجموعة واحدة من عشرة. كم عدد العشرات المضيئة التى وضعها عامر في البرطمان ؟ 
40 حشرة مضيئة ما عدد العشرات فى العدد أربعين ؟ 4 عشرات 

اطلب من الطلاب وضع هذا العدد من أعمدة العشرات. وارسمها على صفحة الطالب. كم عدد الحشرات المضيئة التي تركها عامر ؟ 20 حشرة مضيئة ما عدد العشرات في العدد عشرين ؟ 2 عشرات 

ب رسم علامات 4 على هذه الأعمدة العديدة. اطلب من الطلاب أرد مسألة طرح كلامية لتوضح عدد الحشرات المضيئة المتبقية في البرطمان. أربعون حشرة مضيئة نستبعد منها عشرين حشرة مضيئة يساوي عشرين حشرة مضيئة. 

اكتب عدد الحشرات المضيئة المتبقية في البرطمان. 

استخدام الأدوات الملائمة كيف تساعدك قوالب نظام عد العشرات في حل هذه المسألة ؟ الإجابة النموذجية؛ توضح قوالب نظام عد العشرات القيم التي أبدأ بها (أو القيم الكلية) ثم الأجزاء التي أطرحها. يوضح التمثيل عندئذ الفرق. 

الملاحظة والحساب 

وجه الطلاب إلى العمل على المثال الوارد أعلى صفحة الطلاب. قدم لكل طالب خمسة أعمدة عشرات. اطلب منهم تمثيل المثال الأول الموضح باستخدام أعمدة العشرات. اطلب من الطلاب تتبع العدد المنقط التمثيل عدد العشرات المتبقي. ناقش كيف أن معرفة أن 3 عشرات. ا عشرة يمكن أن تساعدهم في إيجاد حل 20— 30.    2 عشرات 

اطلب من الطلاب تتبع العدد المنقط IO لتمثيل الفرق. كرر نفس العملية مع المثال التالي في المربع. 

قم بحل التمارين مع طلاب الصف الدراسي 

إنشاء الفرضيات اطلب من الطلاب شرح لماذا يساوي العدد 20 عشرتان ويساوي العدد IO عشرة واحدة. ثم اطلب من الطلاب شرح عملية طرح العشرات لزميل. 

حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية 

ناقش مع الطلاب “كيف يمكن أن يساعدهم معرفة 2— 6 في حساب 20— 60 ؟” الإجابة النموذجية: إذا كنت تعلم أن 2- 6 يساوي 4. فإنك 6 عشرات ناقص عشرتان يساوي 4 عشرات. أربع عشرات تعلم كذلك أ. 6 

استخدام البنية كيف ترتبط هذه الإستراتيجية  بها تعلمته حول جمع العشرات ؟ إذا عرفت الحقائق الأساسية: أستطيع جمع العشرات.  وضح كيف يستطيع الطلاب استخدام نفس المفهوم لطرح العشرات.

التمرين والتطبيق 

أعتمد على نفسي 

استنادا إلي ملاحظاتك. يمكنك اختيار تعيين التمارين بحسب ما هو موضح في المستويات أدناه. 

قريب من المستوى وجه الطلاب أثناء حل التمارين الواردة في الجزء “أعتمد على نفسي” ساعدهم على استخدام الوسائل التعليمية اليدوية. 

ضمن المستوى اطلب من الطلاب أن يكملوا التمرينات بمفردهم. 

أعلى من المستوى دع الطلاب يكملوا التمرينات كل بمفرده دون استخدام الوسائل التعليمية اليدوية. 

خطأ شائع! إذا لم يتمكن الطلاب من فهم مفهوم العد بالعشرات. فلن يتمكنوا من فهم طرح العشرات. أرشدهم في التدريب على طرح العشرات باستخدام قوالب نظام عد العشرات 

حل المسائل 

الاستنتاجات المتكررة 

تمرين 5ا ساعد الطلاب على إدراك أن حقيقة المضاعفات. 4 = 2 + 2 سوف تساعدهم في حل 40 = 20 + 20. وضع لهم كيفية استخدام الجمع لإيجاد =20 20— 40

مسألة مهارات التفكير العليا اطلب من الطلاب شرح الكيفية التي توصلوا بها إلى السؤال لهذه المسألة اطلب منهم تعليل استنتاجهم بذكر الحقائق التي تم تقديمها في المسألة والعملية التي استخدموها. 

للحصول على دعم بلغات إضافية. استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية 

فكر – اعمل في ثنائيات – شارك اطلب من الطلاب التعاون مع زميل للتفكير في كيف أن 5- 8 يمكن أن تساعدهم في حل 50— 80. 

اجعل الطلاب يتحدثون عن استنتاجهم بصوت عال ثم يعملون معا لإنشاء إجابة مكتوبة على الورق. 

انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز

ضمن المستوى 

المستوى ا 

نشاط عملي المواد: ورق رسم. أقلام تلوين. أشياء لعمل العديد اطلب من الطلاب أن يصمموا من مجموعات العشرة. يجب أن يرسم الطلاب الشيء نفسه. مثل شكل أو حشرة. في كل مجموعة. اطلب من الطلاب أن يكتبوا عبارة طرح للتعبير عن صورتهم التي تشمل طرح العشرات. على سبيل المثال، 5 عشرات 3 عشرات 2 عشرات. اطلب من الطلاب تبادل الأوراق مع زملائهم واستخدام الصور في حل المسألة. 

أعلى من المستوى 

نشاط عملي المواد: بطاقات الفهرسة. أقلام تحديد. مكعبات أعداد 0- 5 

اطلب من أزواج الطلاب انشاء مجموعة من  بطاقات الفهرسة بالأرقام IO 209 و 30 و 40 50 و 60 و 70 و 80 و 90 و IOO. اطلب منهم خلطها ووضع مجموعة البطاقات مقلوبة إلى أسفل في رزمة. يتبادل الطلاب الأدوار في 
سحب بطاقة من الرزمة، ثم دحرجة مكعب الأعداد لإيجاد عدد العشرات المطلوب طرحه.