حل درس استخدام الرموز لمقارنة الأعداد رياضيات أول

حل درس استخدام الرموز لمقارنة الأعداد رياضيات أول 

حل المسائل

25 . يركب 23 طفلاً في حافلة سعيد. بينما حافلة حميد يركبها 32 طفلاً.

فأي الحافلتين بها عدد أكبر من الركاب؟

 حافلة حميد

26 . قطة وفاء عمرها 76 يومًا. بينما قطة هيام عمرها 83 يومًا.

أي القطتين أصغر عمرًا؟

 قطة وفاء

الكتابة في الرياضيات ما معنى هذه الرموز: > و < و = ؟

الإجابة النموذجية: 

<. أكبر من، < أصغر من، و = يساوي

قارن. اكتب >، <، أو =.

 100 = 100

 16 > 8 

 96 > 62

. 39 < 42

 75 > 55 

 18 < 96

 40 > 37

 مع بلال 25 لعبة. بينما لدى خولة 31 لعبة.أيهما لديه عدد أكبر من اللعب؟

مراجعة المفردات

خولة

ارسم دائرة حول الإجابة الصحيحة.

 ما العدد الذي يساوي ( = ) 88 ؟

75       87            88

 ما العدد الأصغر من( >)  10 ؟

15     9     11

 ما العدد الأكبر من ( < ) 23؟

     22   25    16

مراجعة المفردات

اكتب الكلمة والرمز الصحيحين

أكبر من ( <)) أصغر من      (>)   يساوي ( = )

. 16 هو أصغر من 33 

. 34 هو  يساوي ( = ) 34 

. 72 هو أكبر من 70 .

مراجعة المفاهيم

اكتب العشرات والآحاد. ثم اكتب العدد..

خمسة وأربعون

اكتب العدد الأكبر بمقدار عشرة.

18 , 28

79, 98

11, 21

44, 54

88 , 98

30 ,40

مع عبيد 19 كرة بيسبول. ولديه قطع جاكس تزيد بمقدار  10 عن كرات البيسبول. فما عدد قطع الجاكس لدى عبيد؟

 29 جاكس

تمرين على الاختبار

 لدى الأولاد 65 سيارة قطار لعبة. ما هو العدد في خانة العشرات والآحاد لديهم؟

60 في العشرات 5 في الآحاد

 6 في العشرات 5 في الآحاد

6 في العشرات 0 في الآحاد

 5 في العشرات 6 في الآحاد

هدف الدرس 

يقارن الطلاب الأعداد المكونة من رقمين باستخدام الرموز. 

تنمية المفردات 

المفردات الجديدة 

النشاط 

اكتب كل كلمة على اللوحة. دون كتابة الرموز الخاصة بكل منها. 

اطلب من الطلاب تذكر ما تعلموه سابقا بشأن كل كلمة. 

• بعد ذلك. اكتب الرموز بجوار كل كلمة. وضح أن كل رمز يمثل كلمة المفردات.

اطلب من الطلاب مراجعة الدرس سريعا اطلب منهم الإشارة إلى المربع الموجود أعلى صفحة “الملاحظة والحساب” الذي يوضح كيف يمكن استخدام هذه الرموز لمقارنة الأعداد. وضح للطلاب أنه يمكنهم الرجوع إلى هذا المربع بينما يكملون تمارين هذه الوحدة. 

استخدام نماذج الرياضيات ساعد الطلاب على التمثيل المرئي للفارق بين أكبر من وأصغر من. ادع الطلاب إلى تمثيل مجموعات متنوعة من الأشياء الصغيرة الموجودة بالصف لتبرير طريقة تفكيرهم. 

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

الدعم الحسي: أدوات الذاكرة 

أضف الرموز < > =  إلى مخطط الارتكاز المصمم للدرس IO. قم بالإشارة إلى مثال “13 أصغر من 19” وقل، ثلاثة عشر أصغر من تسعة عشر اكتب 13 < 19 على المخطط. قم بالإشارة إلى مثال “25 أكبر من 18” وقل، خمس وعشرون أكبر من نهاية ثم اكتب 18 < 25.  ارفع يدك أمامهم واجعلها على شكل “فم” يمكن فتحه وغلق باستخدام أصابعك. قل، فكروا في رمز أكبر من ورمز أصغر من وكأنها أشبه بضم. هو جائع للغاية ويريد أن يأكل العدد الأكبر ضع يدك أمام كل رمز على المخطط وقم بالإيماء بيدك وكأنخا “تأكل” العدد الأكبر. قم بالإشارة إلى المثال “214 يساوي 214” وقل، أربع وعشرون يساوي أربع وعشرون اكتب  24 = 24 على المخطط. 

مراجعة 

مسألة اليوم 

رنا وريهام لديهما IO ثمرات فراولة لتتشاركا معا فيها. أكلت ريهام 4 ثمرات. وأكلت رنا أقل مما أكلته ريهام بثمرتين. فكم عدد ثمرات الفراولة التي أكلتها رنا؟ وكم عدد الثمرات المتبقية منها؟ أكلت رنا ثمرتي فراولة. ويتبقى بذلك 4 ثمرات. 

بناء الفرضيات اعرض على الطلاب موقفا للتوسع في مسألة اليوم. بفرض أن رنا أكلت 3 ثمرات فراولة أقل من ريهام. فكيف يتغير بذلك عدد الثمرات المتبقية؟ وضح. الإجابة  النموذجية: إذا أكلت رنا 3 ثمرات أقل. فسيتبقى ثمرات أكثر. ثلاث ثمرات أقل يعني أنها أكلت ثمرة واحدة فقط 4 اثنين. لذلك ستتبقى نمرة واحدة إضافية. 

تدريب سريع 

استخدم هذا النشاط كمراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق. 

تمثيل مسائل الرياضيات  

الهدف: المهارة والتمرس الإجرائيان 

المواد: بطاقات الأعداد والرموز 

أعط لكل اثنين من الطلاب بطاقات أعداد حتى 90. كذلك. أعط كل اثنين بطاقة مكتوب علبها أكبر من (4)، و بطاقة مكتوب عليها أصغر من (د). وبطاقة مكتوب عليها يساوي (ج). وضح للطلاب أنهم في الدرس السابق قارنوا الأعداد باستخدام الكلمات فقط. الآن سيتعلمون كيفية مقارنة الأعداد باستخدام الرموز لتمثيل الكلمات. 

احتفظ معك بثلاث بطاقات إضافية توضح الكلمات والرموز التي تمثل الكلمات. اطلب من كل مجموعة ثنائية من الطلاب اختيار بطاقتي أعداد ووضعهما جنبا إلى جنب على الطاولة. اطلب من أحد الطلاب اختيار بطاقة واحدة  البطاقات الإضافية الثلاث التي تمثل المقارنة الصحيحة بين العددين. اطلب من الطلاب تكرار العملية باستخدام أعداد مختلفة عديدة في الوقت الذي تسمح فيه للمجموعات الثنائية بأخذ دورها لمقارنة الأعداد. 

التدريس 

الاستكشاف والشرح 

ستحتاج إلى قوالب نظام عد العشرات 

اكتب. على اللوحة. الكلمات وارسم الرموز التي تشير إلى أكبر من وأصغر من. يساوي  . وضح معنى كل رمز. 

اقرأ التعليمات الموجود أسفل صفحة الطالب.  كم عدد اللعب التي تم بيعها في يوم الجمعة؟ 32 لعبة استخدم قضبان نظام عد العشرات ووحدات الأحاد لتمثيل مجموعات العشرات والأحاد التي يتكون منها العدد اثنان وثلاثون. اكتب العدد كم عدد الألعاب التي تم بيعها في يوم السبت ؟ 16 لعبة 

اطلب من الطلاب استخدام أعمدة نظام عد العشرات والوحدات لتمثيل مجموعات العشرات والآحاد التي يتكون منها العدد ستة عشرة. اكتب العدد. قارن بين الأعداد مستخدما أكبر من . أو أصغر من  أو يساوي . 

اطلب من الطلاب رسم دائرة حول الإجابة الصحيحة. هل اثنان وثلاثون أكبر من. أم أصغر من. أم يساوي ستة عشر؟ اثنان وثلاثون أكبر من ستة عشر. 

استخدام البنية اطلب من الطلاب التحقق من الأرقام الموجودة في خانة العشرات والأحاد في كلا العددين. اسأل: عندما تقارنون الأعداد المكونة من رقمين. أيهما يكون أهم رقم الأحاد أم رقم العشرات؟ لماذا؟ الإجابة النموذجية: العشرات فيمتها أكبر من الأحاد. ولذلك فهي تحدث فارقا أكبر في قيمة العدد. 

الملاحظة والحساب 

وجه الطلاب من خلال المثال الموجود أعلى صفحة الطالب. اقرأ الجملة على الصف الدراسي. اطلب من الطلاب الإشارة إلى المثال الظاهر على الجانب الأيسر من المربع. ناقش كيف يمكن إيجاد العدد الأكبر باستخدام  مخطط العشرات والآحاد. اطلب من الطلاب الإشارة إلى المثال الوضح في منتصف المربع. ناقش كيف يمكن إيجاد العدد الأصغر باستخدام مخطط العشرات والآحاد. اطلب من الطلاب الإشارة إلى المثال الظاهر على الجانب الأيمن من المربع. ناقش كيف يمكن إيجاد الأعداد المتساوية استخدام مخطط العشرات والآحاد. 

مراعاة الدقة اطلب من الطلاب النظر بعناية إلى الرموز التي تمثل أكبر من وأصغر من. ذكر الطلاب بمدى أهمية معرفة الفارق بين الرموز. 

قم بحل التمارين  مع طلاب الصف الدراسي 

التفكير بطريقة كمية اطلب من الطلاب أن يوضحوا كيف يمكن معرفة إذا ما كانت الأعداد أكبر من. أم أصغر من. أم تساوي بعضها البعض.