حل درس استخدام المضاعفات في عملية الطرح رياضيات صف اول

حل درس استخدام المضاعفات في عملية الطرح رياضيات صف اول

3 التدريس 

الاستكشاف والشرح 

ستحتاج إلى : مكعبات ربط حمراء وصفراء 

اقرأ التوجيهات الواردة في أسفل صفحة الطالب. كم عدد عربات القطار الحمراء الموجودة على المسار ؟ أربعة اربط العديد من المكعبات الحمراء. كم عدد عربات القطار الصفراء الموجودة على المسار ؟ أربعة اربط العديد من المكعبات الصفراء بالمكعبات الحمراء. كم عدد عربات القطار الموجودة إجمالا ؟ ثمانية بعد ذلك، تذهب عربات القطار الحمراء ناحية اليمين، وتذهب عربات القطار الصفراء ناحية اليسار. كم عدد عربات القطار التي ذهبت ناحية اليسار ؟ أربعة يمكننا كتابة جملة الطرح العددية لتوضيح الإجابة 

ساعد الطلاب على معرفة الخطوات اللازمة لكتابة جملة الطرح العددية في أي جزء من جملة الطرح العددية ستكتب عدد عربات القطار إجمالا ؟ الفراغ الأول في أي جزء من جملة الطرح العددية ستكتب عدد عربات القطار التي ذهبت ناحية اليمين ؟ الفراغ الثاني اكتب جملة الطرح العددية على الصفحة

استخدام البنية في جملة الجمع العددية للمضاعفات، تكون القيم المضافة هي نفسها. إلى أي مدى تختلف جملة الطرح العددية للمضاعفات ؟ الإجابة النموذجية: في جملة الطرح العددية للمضاعفات يساوي الفرق العدد نفسه الذي تم طرحه.

الملاحظة والحساب 

وجه الطلاب من خلال تناول المثال الوارد في أعلى صفحة الطالب، زود كل طالب بأربعة مكعبات ربط صفراء وأربعة حمراء اطلب منهم تمثيل المثال الأول الموضح باستخدام المكعبات. اطلب من الطلاب نتبع العدد المنقوص 8 لتمثيل حقيقة جمع المضاعفات. ناقش إلى أي مدى يمكن أن تساعد معرفة حفيفة جمع المضاعفات على أن تقوم بعملية الطرح. اطلب من الطلاب تمثيل المثال الثاني الموضح باستخدام المكعبات، اطلب من الطلاب تتبع العدد المنقوص 

حل التمارين 1 – 4 مع طلاب الصف الدراسي.

التفكير بطريقة كمية ما وجه الصلة بين جمع الجمع العددية وجمل الطرح العددية ؟ لدى هذه الجمل الأعداد نفسها كما أنها عبارة عن حقائق مترابطة. 

حديث في الرياضيات : محادثة تعاونية 

ناقش مع الطلاب “كيف يمكن أن يساعدك استخدام حقائق المضاعفات على القيام بعملية الطرح ؟ الإجابة النموذجية: كلتا القيمتان المضافتان هما نفسهما في حقيقة المضاعفات. إذا يساوي الفرق قيمة من القيمتين المضافتين 

استخدام البنية اسأل، إذا كنت تعلم بالفعل أن ,10 = 5 + 5 فهل ينبغي أن تواجه الكثير من الصعوبات في إيجاد ناتج 5 – 10 ؟ لماذا ولم لا ؟ ساعد الطلاب على معرفة كيف تساعد حقائق مضاعفات الجمع على إجراء الطرح.

4 التمرين والتطبيق 

أعتمد على نفسي

استنادا إلى ملاحظاتك، يمكنك اختيار تعيين التمارين كما هو موضح في المستويات أدناه : 

قريب من المستوى وجه الطلاب من خلال حل التمارين الواردة في قسم “أعتمد على نفسي” اسمح لهم باستخدام الوسائل التعليمية البدوية أثناء إيجاد الحل. 

ضمن المستوى اطلب من الطلاب أن يكملوا التمرينات بمفردهم. 

أعلى من المستوى اطلب من الطلاب أن يكملوا التمارين بمفردهم، بعد ذلك اطلب من الطلاب أن يعملوا في مجموعات ثنائية عين المؤقت على 4 دقائق. اطلب من الطلاب كتابة الكثير من حقائق المضاعفات وحقائق الطرح المترابطة قدر الإمكان. وضح أنه عندما تنتهي المدة المحددة على الموقت، يكون بإمكانهم عد مجموعات الحقائق. أخبر الطلاب أن الفائز سيكون هو الطالب الذي يكتب الجزء الأكبر من مجموعات الحقائق.

خطأ شائع! توجد حقائق للجميع وللطرح في هذا الدرس، ذگر 6 الطلاب بقراءة المسائل بعناية لتحديد العملية الحسابية المطلوب استخدامها.

حل المسائل 

التفكير بطريقة كمية 

تمرين 16 اطلب من الطلاب كتابة حقيقة مضاعفات الجمع المترابطة لهذا التمرين. 14 = 7 + 7 

استخدام البنية 

مسألة مهارات التفكير العليا ما حقيقة المضاعفات التي ستستخدمها لإيجاد ناتج 6 – 2/ ؟ 12 = 6 + 6 أي عدد في حقيقة المضاعفات يعطي الفرق في جملة الطرح ؟ 6: الإجابة النموذجية، إحدى القيم المضافة

للحصول على دعم بلغات إضافية، استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية 

التقويم التكويني 

فكر – اعمل في مجموعات ثنائية – شارك أطلب من الطلاب حل المسألة التالية بمفردهم. بعد ذلك اطلب منهم مقارنة إجاباتهم مع زملائهم. ومشاركتها مع طلاب الصف الدراسي. توجد بعض أسماك القرش بداخل أحد الأحواض. تطعم العاملة كل سمكة قرش سمكة واحدة. تبدأ العاملة ب 6 أسماك. بعد أن تطعم العاملة أسماك القرش، بتبقى لديها 3 أسماك. كم عدد أسماك القرش الموجودة في الحوض ؟ 3 أسماك قرش

انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمایز

قريب من المستوى 

المستوى 2: التدخل التقويمي الإستراتيجي 

نشاط عملي المواد : بطاقة أعداد من 1 إلى 6. لونان من مكعبات الربط 

اطلب من الطلاب العمل في مجموعات ثنائية واختيار مكعب ربط ملون. يحدد أحد الزملاء بطاقة الأعداد، اطلب من كل من الطالبين بناء قطار من المكعبات لذلك العدد. ادخل في تحدي مع الطلاب بخصوص التحقق من أن كلا من فطاري المكعبات هما نفسهما، وبعد ذلك اطلب من الطلاب تجميع قطارات المكعبات. اطلب من الطلاب فول الجملة العددية التي تتطابق مع ما قاموا به. إذا تم نزع 4، فسيكون 8 = 4 + 4 اطلب من الطلاب تجزئة لون واحد. اطلب منهم قول حقيقة الطرح المترابطة ( = 4 – 8). مع مواصلة اللعب. 

المستوى الناشئ 

تنشيط المعرفة السابقة 

راجع كلمة مضاعفات. كون مجموعتين من 3 طلاب، فم بعد الطلاب في كل مجموعة وقم بعد إجمالي عدد الطلاب في المجموعتين مقا. 6 = 3 + 3. قل، القيم المضافة هي نفسها. هذه حقيقة مضاعفات الجمع. أطلب من مجموعة واحدة مكونة من 3 طلاب الجلوس، فم بعد طلاب المجموعة المتبقية. اكتب 3 = 3 – 6 قل، يساوي الفرق نفس العدد الذي يتم طرحه. هذه هي حقيقة الطرح المترابطة. كرر حقائق المضاعفات المختلفة. 
 

ضمن المستوى 

المستوى ا 

نشاط عملي المواد، بطاقات الفهرس أقلام تحديد 

اطلب من الطلاب تخصيص بطاقة لكل حقيقة مضاعفات جمع لحواصل الجمع من 8 إلى 20 ولحفيفة الطرح المترابطة. اطلب من الطلاب خلط البطاقات ووضعها ووجها لأسفل في أحد المربعات. بعد ذلك اطلب من الطلاب تبادل الأدوار في قلب بطاقتين لإيجاد إحدى حقائق جمع المضاعفات للمجموعة الثنائية وتطابقها مع حقيقة الطرح المترابطة، يتواصل اللعب إلى أن تتطابق كل البطاقات. 

مستوى التوسع 

تمثيلها بنفسك 

ضع 8 طلاب في مجموعتين من 4 طلاب. اسأل كل مجموعة بشكل منفرد، كم عدد الطلاب في مجموعتك؟ 4 اسأل، ما الجملة العددية لجمع هاتين المجموعتين ؟ 8 = 4 + 4 اكتب 8 = 4 + 4. قل أربعة زائد أربعة يساوي ثمانية وهذه هي حقيقة جمع المضاعفات، بعد ذلك اكتب = 4 – 8. واطلب من أربعة طلاب الجلوس. اسأل، كم عدد الطلاب المتبقيين ؟ ا 

كرر هذا الأمر مع مجموعتين من ثلاثة طلاب. ناقش كيفية استخدام المضاعفات لإجراء الطرح. 

5 تلخيص الدرس

واجباتي المنزلية 

قم بتعيين الواجب المنزلي بعد إكمال الدرس بنجاح. يمكن للطلاب الذين يستوعبون المفاهيم تجاوز قسم مساعد الواجب المنزلي 

حل المسائل

فهم طبيعة المسائل 

تمرین ١١ اسأل: هل نحتاج إلى الجمع أو الطرح في هذه المسالك ؟ كيف تعرف ذلك ؟ الإجابة النموذجية: أحتاج إلى الطرح لأنني أحاول معرفة عدد النظارات الشمسية غير المكسورة

للحصول على دعم بلغات إضافية، استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة السابقة