حل درس المئات الرياضيات للصف الثاني

حل درس المئات الرياضيات للصف الثاني

المئات

التركيز 

قراءة الاعداد الكلية الى 1000 وكتابتها استخدم الكلمات والنماذج والصيغة القياسية والصيغة الموسعة لتمثيل وبيان الصيغ المكافئة للاعداد الكلية الى 1000

ممارسات في الرياضيات 

ا فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها. 

3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين. 

5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية. 

6 مراعاة الدقة. 

7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها. 

8 البحث عن التوافق في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عن ذلك. 

الترابط المنطقي 

الربط بالموضوعات الرئيسية 

الربط بمجال التركيز المهم التالي؛ 2. توسيع فهم ترميز نظام عد العشرات

الدقة 

تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة. 

مستويات الصعوبة 

المستوى ا استيعاب المفاهيم 

المستوى 2 تطبيق المفاهيم 

المستوى 3 التوسع في المفاهيم

هدف الدرس 

سيربط الطلاب بين المئات والعشرات والآحاد. 

تنمية المفردات 

المفردات الجديدة 

المئات hundreds 

مراعاة الدقة اطلب من الطلا أن يشرحوا لصديق ما تعنيه ناقش كلمة مئات واكتبها على اللوحة. 

• اكتب المئات من IOO الى 900. ما وجه التشابه بين هذه الأعداد ؟ جميعها مئات وضح أن أي عدد بقيمة المئات سيظهر في أقصى يسار منزلة المئات. 

• ارسم مخطط القيمة المكانية على اللوحة. اكتب 471  على مخطط القيمة المكانية. كم عدد المئات في هذا العدد ؟ 4 كرر هذه الخطوات مع الأعداد الأخرى في المئات. 

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

الدعم البياني: مخططات الأعداد / وسائل تعليمية يدوية 

اطلب من الطلاب أن يقوموا بالنشاط التالي مع أحد المساعدين أو الزملاء قبل الدرس. راجع الأعداد من ا إلى 50 بالعد لفظيا والتعرف البصري. له فض النصف السفلي من جدول المئة إلى خمسة شرائح من IO خانات. سبكون لديك ا5 إلى 60 وا6 إلى 70 وهكذا. استخدم خطوط الأعداد تلك لمراجعة الأعداد من ا5 إلى IOO. مرن الطلاب على تطبيق الأعداد بالنطق الصحيح. تحقق من تمييز الأعداد بسؤال التلاميذ أن يشيروا أو يضعوا الوسائل التعليمية اليدوية على أعداد معينة. انتقل إلى خط الأعداد التالي. وبمجرد أن يبدي التلاميذ فهما للخطوط الخمسة. اطلب منهم إعادة تكوين جدول 100. 

 
مراجعة 

مسألة اليوم 

اكتب جملة عددية لحل كل جزء لدى ياسمين كتاب من 25 صفحة. وفي أحد الأيام قرأت 9 صفحات. فكم عدد الصفحات المتبقية للقراءة ؟ ١6 = 9 – 25 في اليوم التالي قرأت 8 صفحات أخرى. والآن كم عدد الصفحات المتبقية ؟ =8 8- I6 

استخدم الأدوات المناسبة ما الأدوات التي يمكنك استخدامها للتحقق من إجابتك ؟ الإجابة النموذجية؛ يمكنني استخدام قطع العد للتحقق من إجاباتي. اطلب من الطلاب استخدام أداة للتحقق من إجاباتهم. 

تدريب سريع 

استخدم هذا النشاط ليكون بمثابة مراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق. 

تمثيل مسائل الرياضيات  

الهدف: المهارة والطلاقة الإجرائيتان 

المواد: لوحة العشرة وأقلام وأقلام الخطوط الرفيعة وزع لوحة العشرة وقلم بخط رفيع على كل طالب. اكتب كلمة مئة على اللوحة واكتب العدد IOO بجانبها. راجع مع الطلاب أن IOO هو مجموعة من IO عشرات. واطلب من 
الطلاب إكمال كل جزء من لوحة العشرة بـ IO دوائر. 

كم عدد الدوائر في الجزء الواحد ؟ ١0 كم عدد الدوائر فى جزءين ؟ 20 كيف عرفت ذلك ؟ يوجد مجموعتان من IO ويساوي هذا 20

اطلب من الطلاب العد بزيادة IO بينما يشيرون إلى كل جزء من أجزاء لوحة العشرة.  كم عدد الدوائر التي رسمتها في لوحة العشرة بأكملها ؟ IOO 

التدريس 

الاستكشاف والشرح 

ستحتاج إلى • أقلام تلوين صفراء وخضراء وحمراء أو أقلام رصاص ملونة 

اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب. اطلب من الطلاب عد وتلوين كل طابع بالأصفر لتوضيح الأحاد. كم عدد الأحاد الموجودة ؟ IOO آحاد 

اطلب من الطلاب رسم دوائر حول مجموعاث من عشرة طوابع باللون الأخضر لتحديدها كعشرات. قد يختار الطلاب رسم دوائر حول صفوف أو أعمدة من IO آحاد أو قد يختارون رسم دائرة حول IO آحاد بطرق أخرى. 

كم عدد العشرات الموجودة ؟ IO عشرات. اطلب من الطلاب رسم دوائر حول مئة طابع باللون الأحمر لتوضيح المئة. كم عدد المئات الموجودة ؟ مئة كم عدد الأحاد فى IO0 ؟ IOO آحاد 

كم عدد العشرات في 100 ، IO عشرات 

التفكير بطريقة كمية إذا لون الطلاب IOO طابع أخر. فكم سيكون عدد المئات الموجودة ؟ مئتان (2) 

الملاحظة والحساب 

وجه الطلاب إلى العمل على المثال الوارد أعلى الصفحة. 

الاستنتاج المتكرر اطلب من الطلاب النظر إلى مربع “الملاحظة والحساب”. اطلب من الطلاب مقارنة عدد الأصفار الموضح في منزلة  المئات والعشرات والأحاد. اسأل الطلاب إن كانوا قد لاحظوا نمط عدد الأصفار في منزلة المئات والعشرات والأحاد. 

الإجابة النموذجية: لقد لاحظت أن منزلة المئات ليس بها أصفار وأن منزلة العشرات بها نفس العدد الموجود في منزلة المئات ولكن بها صفر واحد. ومنزلة الآحاد بها نفس الرقم مثل العشرات والمئات ولكنها بها صفران. 

حل التمارين 1- 2 بشكل جماعي مع الصف. 

حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية 

التفكير بطريقة تجريدية هل IOO هي نفسها عشر عشرات ؟ كيف علمت ذلك ؟ الإجابة النموذجية؛ نعم، حيث إن عشر عشرات تساوي  IOO آحاد. 

التمرين والتطبيق 

أعتمد على نفسي 

استنادا إلى ملاحظاتك. يمكنك أختيار تعيين التمارين كما هو موضح في المستويات أدناه. 

• قريب من المستوى وجه الطلاب أثناء حل التمارين في جزء “أعتمد على نفسي” وساعدهم في استخدام الوسائل التعليمية اليدوية أثناء حل تلك التمارين. 

• ضمن المستوى يكمل الطلاب التمارين كل بمفرده. 

• أعلى من المستوي يكمل الطلاب التمارين كل بمفرده. اطلب من كل طالب التعاون مع زميله. أخبر الطالب بكتابة مسألة كلامية باستخدام المئات واطلب منهن تبادل المسائل الكلامية مع زملائهم لحلها. 

خطأ شائع! قد يواجه الطلاب صعوبة في تذكر عدد العشرات الموجودة في IOO. اكتب IO+ IO+ IO+ IO+ IO+ IO I0+ IO+ IO+ IO+ IO- عد بمقدار IO معا 

حل المسائل 

التحقق من مدى صحة الحل 

كيف تتأكد من أن اجابتك صحيحة ؟ الإجابة النموذجية: يوجد IO عشرات في 100. إذا يوجد 30 عشرة في 3OO. 

مراعاة الدقة 

الكتابة في الرياضيات اطلب من الطلاب شرح إجاباتهم للكتابة في الرياضيات لأحد زملائهم. 

الانتظام في الصفوف عندما ينتظم الطلاب في صف اطلب منهم العد بالتجاوز بصوت عال: ابدأ بالطالب الأول في الصف واختم بالطالب الأخير بالعد بالتجاوز بمقدار IO حتى العدد 200. اطلب من الطلاب العد 900. اطلب من الطلاب العد بالتجاوز تنازليا بالتجاور بمعدل IOO حتى بمقدار IOO من 900 إلى 0. 

الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز

المستوى الناشئ 

استكشاف التراكيب اللغوية 

اعرض مكعبا واحدا من الآحاد وقل. هذا واحد. اعرض مجموعة واحدة من العشرات وقل، هذه عشرة اعرض قطعة مسطحة واحدة من المئات وقل. هذه مئة. اعرض 3 مجموعات عشرات وأشر لكل واحدة منها بالتتالي بينما تقول، واحد. اثنان. ثلاثة: ثلاث عشرات. ثلاث عشرات وشدد على نطق الألف والتاء في نهاية كلمة عشرات. اعرض 3 قطع مسطحة لتمثيل المئات وأشر لكل واحدة منها بالتالي بينما تقول. واحد. اثنان. ثلاثة ، ثلاث مئات ثلاث مئات وشدد على نطق الألف والتاء في نهاية كلمة مئات. اعرض أمثلة عشوائية للقطع المسطحة الخاصة بتمثيل المئات بعدد ا أو أكثر واطلب من الطلاب أن يحددوا الأمثلة بشكل صحيح