دليل المعلم الاجتماعيات الصف 5 الفصل 3 2021-2022

دليل المعلم الاجتماعيات الصف الخامس الفصل الثالث 2021 -2022

إجـراءات تنفيذ الحصة التمهيدية 

التهيئة الحافزة 

تهيئة أذهان المتعلمين من خلال المداخل الآتية او ما تراه مناسبا: 

• عرض (بور بوينت) يوضح وحدات المنهج للفصل الدراسي الثالث. وعرض فهرس المقرر الدراسي. 

• ورقة عمل تحتوى على رسومات لتحفيز المتعلمين على الإبداع الفني فيما تعلم في الفصل الدراسي السابق 

• توضيح سبب تسمية هذا العام بعام زايد لتشجيع المتعلمين بالاقتداء بشخصية المغفور له – بإذن الله – الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان – رحمه الله. 

المدى الزمني: (35) دقيقة 

التقويم البنائي (5) دقائق. 

الملاحظة والمتابعة. (5 دقائق) 

الأساليب والأنشطة 

• الترحيب بالمتعلمين ببداية الفصل الدراسي الثالث 

• تنبيه المتعلمين لأهمية القراءة بصور ومقولات مختلفة 

• عرض المنهج الدراسي للمادة أمام المتعلمين وقراءة محتوى الوحدات المقرره للفصل الدراسي الثالث (الصف الخامس) 

• تشجيع المتعلمين على المشاركة في الأنشطة الصفية واللاصفية التي بدورها تصقل مهارات الطلبة وتطورها 

• تحفيز المتعلمين علي قراءة (شكرا محمد بن زايد) وتحليلها. 

• التحفيز على غرس قيم المواطنة 

• شرح أهداف كتاب الصف الخامس وكيفية توظيفه 

• توجيه المتعلمين للقراءة القبلية للدروس في المنزل بمساعدة الأسرة 

• إرشاد المتعلمين لكيفية القراءة والكتابة بطريقة سهلة وتتناسب مع المرحلة الدراسية التأسيسية. 

• التنبيه على المتعلمين وأوليـاء الأمور بـأن تقييـم القـراءة والكتابة والمشاريع الخاصة بالمادة ضمن درجة الأداءات 

• تشجيع المتعلمين على الابتكار في إنجاز مهمات الأداء 

غلق الدرس 

• إبراز دور مادة الدراسات الاجتماعية لدى المتعلمين من خلال مساعدة المتعلمين على فهم المعلومات عن ما سيتم دراسته في منهج الفصل الدراسي الثالث عن الأسواق وعلم الفلك والنبات الطبيعـي في بلادي. 

 

اجراءات تنفيذ: (نشأة الأسواق وأهميتها) 

التهيئة الحافزة 

تهيئة أذهان المتعلمين من خلال المداخل الآتية أو ما تراه مناسبا: 

• عرض فيلم قصير او عرضا تقديميا عن الأسواق قديما في دولة الإمارات العربية المتحدة. 

• عرض نواتج التعلم المستهدفة من خلال عرض الدرس. 

• مناقشة الفكرة الرئيسة للدرس. 

المدى الزمني: (30) دقيقة 

أولا: نشأة الأسواق وأهميتها 

الأساليب والأنشطة 

• وجه انتباه المتعلمين إلى قراءة فقرات الكتاب قراءة صامته ومن ثم فتح باب الحوار والمناقشة. 

• توظيف قدرات المتعلمين من خلال التعلم التعاوني للمقارنة بين الأسواق القديمة والأسواق الشعبية. 

• طرح أسئلة إبداعية عن المقايضة وربطها بواقع أجدادنا والربط بالحاضر 

• توزيع ورقة عمل تحوي على أسئلة إبداعية فيما يتعلق بمظاهر الأسواق القديمة. 

• مراقبة أعمال المتعلمين وتقويمها وتقديـم التغذية الراجعة الفورية لهم 

• قارن بين الأسواق القديمة والأسواق 

• تعزيز المتعلمين ماديا ومعنويـا وتقديم التغذية الراجعة لهم. 

• تنفيذ أنشطة خاصة لمراعاة الطلبة من أصحاب الهمم ومتابعتهم باهتمام. 

خلاصة الدرس/ غلق الحصة 

• التأكيد على أهم المفاهيم الواردة بالدرس. 

• اطرح على المتعلمين السؤال التالي: ماذا تعلمنا من هذا الدرس ؟ 

• توجيه المتعلمين لحل الأنشطة في أخر الدرس. 

التقويم الختامي 

• تصميم ورقة عمل تقويمية لتنفيذها في التقويم الختامي تراعي الفروق الفردية. 

• إثارة اسئلة محورية تتناول النواتج التعليمية في الحصة الدرسية. 

• توجيه المتعلمين للعمل الفردي. 

• اختيار إستيراتيجية التقويم التي تراها مناسبة لقياس أثر التعليم وناتجه. 
 

اجراءات تنفيذ: (تطور الأسواق) 

التهيئة الحافزة 

تهيئة أذهان المتعلمين من خلال المداخل الآتية أو ما تراه مناسبا: 

• اعرض فيلم مرئي لمراحل تطور الأسواق. 

• كتابة ناتج التعلم على السبورة أو عرضه بطريقة مناسبة. 

• عرض المفاهيم الجديدة الواردة في الدرس. 

المدى الزمني: (30) دقيقة 

التقويم البنائي 

• أذكر بعض السلع التي استخدمت في نظام المقايضة؟ 

• وضح أهمية السلع؟ 

خطوات التنفيذ 

ثانيا: تطور الأسواق 

الاساليب والانشطة

• توجيه المتعلمين للقراءة واستخراج المفاهيم والمصطلحات الواردة في الدرس 

• توظيف قدرات المتعلمين من خلال التعلم بالعصف الذهني من خلال طرح الأسئلة للتوصل لمفهوم المقايضة 

• حث المتعلمين لأهمية السلع المستخدمة  في نظام المقايضة من خلال عرض صور لسلع استخدمت في نظام المقايضة قديما. 

• وجه انتباه المتعلمين إلي قراءة فقرات الكتاب قراءة صامته ومن ثم فتح باب الحوار والمناقشة 

• تعزيز المتعلمين ماديا ومعنويا وتقديم .  الملاحظة وتنويع التقويم. والتغذية الراجعة لهم 

• راع أصحاب الهمم من خلال تحديد الأنشطة التي تتناسب مع إمكانياتهم وشاركهم في أنشطة وفعاليات الدرس. 

خلاصة الدرس / غلق الحصة 

• التأكيد على أهم المفاهيم الواردة بالدرس. 

• اطلب من المتعلمين أن يعرضوا ما توصلوا إليه من إجابات أمام زملائهم. 

• توجيه المتعلمين لحل الأنشطة في آخر الدرس. 

التقويم الختامي 

• تصميم ورقة عمل تقويمية لتنفيذها في التقويم الختامي تراعي الفروق الفردية. 

• إثارة أسئلة محورية تتناول النواتج التعليمية في الحصة الدرسية. 

• توجيه المتعلمين للعمل الفردي. 

• اختيار إستيراتيجية التقويم التي تراها مناسبة لقياس أثر التعليم وناتجه. 

 

اجـراءات تنفيذ: (أنواع الأسواق) 

التهيئة الحافزة 

تهيئة أذهان المتعلمين من خلال المداخل الآتية أو ما تراه مناسبا: 

• استخدام لعبة (الكلمة الضائعة). 

• كتابة ناتج التعلم على السبورة أو في مكان بارز. 

الأساليب والأنشطة 

• تكليف المتعلمين قراءة الفقـرة الـواردة في الكتاب قراءة صامته. 

• إرشاد المتعلمين لتلخيص الأفكار الرئيسة والفرعية. 

• توجيه أحد المتعلمين لقراءة الفقرة الإثرائية قراءة جهرية. 

• استخدام جهاز العـرض لعرض صور لأنواع 

• أطلب من المتعلمين تتبع مراحل تطور النقود عبر الزمن وتدوينها في مخطط ذهني  وعرضها أمام الزملاء 

• توظيف قدرات المتعلمين بتصنيف أنواع النقود وتدوينها في ورقة عمل من إعداد المعلم. 

• يفخر المتعلمين باقتصاد دولة الإمارات العربية المتحدة ودورها في تطويراقتصادها. 

• مراقبة أعمال المتعلميـن وتقويمها وتقديـم التغذية الراجعة الفورية لهم. 

• تعزيز المتعلمين ماديا ومعنويـا وتقديم التغذية الراجعة لهم. 

خلاصة الدرس / غلق الحصة 

• توزيع ورقة عمل تقويمية على المتعلمين. 

• تكليف بعض المتعلمين بذكر النقاط الرئيسة في الدرس. 

• توجيه المتعلمين لحل الأنشطة في آخر الدرس. 

التقويم الختامي 

• تصميم ورقة عمل تقويمه لتنفيذها في التقويم الختامي. 

• إثارة اسئلة محورية تتناول النواتج التعليمية في الحصة الدراسية.

إجراءات تنفيذ: مفهوم علم الفلك وتطوره 

التهيئة الحافزة 

تهيئة أذهان المتعلمين من خلال المداخل الآتية أو ما تراه مناسبا: 

• اعرض فيلما وثائقيا على السبورة التفاعلية عن الفلك والكون. 

• اطرح أسئلة شفهية تثير عملية التفكير الذهني، لاستدراجهم للتعرف على عنوان الدرس 

• ضع بصمتك الإبداعية في تقديم تهيئة حافزة، تشد الانتباه، وتثير دافعيتهم وحماسهم 

الأساليب والأنشطة 

• كلف المتعلمين بقراءة الرافد الإثراي من فكر القائد وقم بقياس مدى فهمهم واستيعابهم للمقولة بطرح عدد من الأسئلة. 

• أستخدم أسلوب التعلم التعـاوني وأطرح سؤالا في ورقـة عمل أوجه من خلاله المتعلمين للبحث عن مفهوم الكون والفلك، ثم ادع المتعلمين يعبرون عنه بأسلوبهم الخاص. 

• أطلب من المتعلمين تعليق إجاباتهم على لوحة الفصل، ثم القيام بجولة على إجابات بقية المجموعات، ثم اقيم اداء المجموعات. 

• أعرض مقطع مرئي عن علاقة علم الفلك بالكون وطرح أسئلة ابتكارية لعصف ذهن المتعلمين. 

• اعرض نماذج لبعض الأجهزة المستخدمة في علم الفلك بالتعاون مع المختبر المدرسي أن وجدت او عرض صورا على المجموعات. 

• أطلب من المتعلمين ضرب أمثلة لجهود دولة الإمارات العربية المتحدة في علم الفلك وافتح المجال أمام المتعلمين للحوار والمناقشة. 

• كلف المتعلمين بحل الأنشطة المتعلقة بموضوع الـدرس، وأعزز إجاباتهم ماديا ومعنويـا. 

• راع أصحاب الهمم من خلال تحديد الأنشطة التي تناسبهم

خلاصة الدرس / غلق الحصة 

• أوجه إلى المتعلمين مجموعة من الأسئلة المنتقاة. 

• تلخيص أهم الأفكار والحقائق الواردة في الدرس. 

التقويم الختامي 

• تصميم ورقة عمل تقويمية لتنفيذها في التقويم الختامي تراعي الفروق الفردية. 

• إثارة اسئلة محورية تتناول النواتج التعليمية في الحصة الدرسية. 

• توجيه المتعلمين للعمل الفردي. 

• اختيار إستيراتيجية التقويم التي تراها مناسبة لقياس أثر التعليم وناتجه.

 

اجراءات تنفيذ: (اهتمام العرب بعلم الفلك) 

التهيئة الحافزة 

تهيئة أذهان المتعلمين من خلال المداخل الآتية أو ما تراه مناسبا: 

• اعرض على المتعلمين تسجيلا لصوت تجارا يبيعون ويشترون في السوق، أو صوت  وأجعلهم يتخيلون الأنشطة التي يمارسها هؤلاء الأشخاص واطرح عليهم بعـض الأسئلة عنوان الدرس. 

• عرض فيلما وثائقيا للأنشطة الاقتصادية التي كان يمارسها سكان الإمارات قديما وثم ربطها 

• ضع بصمتك الإبداعية في تقديم تهيئة حافزة، تشد الانتباه، وتثير دافعيتهم وحماسهم نحو الموضوع

الأساليب والأنشطة 

• وجه المتعلمين إلى قراءة فقرات الكتاب قراءة صامته ومن ثم فتح باب الحوار والمناقشة من خلال طرح أسئلة متنوعة. 

• اعرض صورا لبعض العلماء في علم الفلك مبينا أثرهم على معرفة الكون. 

• وزع على المتعلمين ورقة عمل وأوجههم للبحث عبر الشبكة العالمية للمعلومات عن انجازات العلماء المسلمين في علم الفلك وعرضها أمام الزملاء. 

• استخدم مهارة العصف الذهني، من خلال طرح الأسئلة الابتكارية لحصر أكبر عدد من انجازات العرب في علم الفلك وتدوينها في ورقـة العمل. 

• استخدم أسلوب التعلم التعاوني وأقسم المتعلميـن إلى مجموعات غير متجانسة، وأطلب تصميم خرائط ذهنية لعرض إنجازات (بطليموس) والعلماء المسلمين، من ثم أطلب من المجموعات عرض ما قامت به كل مجموعة، وأسجل تقيمي لكل مجموعة مع التعزيـز  المادي والمعنوي لهم. 

• كلف المتعلمين بحل الأنشطة المتعلقة بموضوع الدرس. 

• راع أصحاب الهمم، من خلال تحديد الأنشطة التي تناسبهم. 

خلاصة الدرس / غلق الحصة 

• ختم الدرس بالتأكيد على أهم الحقائق والمفاهيم الواردة في الدرس. 

• طرح السؤال الآي على المتعلمين: ماذا تعلمنا من هذا الدرس ؟ 

التقويم الختامي 

• اختيار إستيراتيجية التقويم التي تراها مناسبة لقياس أثر التعليم وناتجه.
 

اجراءات تنفيذ: (الإمارات وعلم الفلك ) 

التهيئة الحافزة 

تهيئة أذهان المتعلمين من خلال المداخل الآتية أو ما تراه مناسبا: 

• عرض فيلم تسجيلي لبعض المواقع الأثرية في الدولة مثل: حضارة (أم النار أو الهيلي أو ماجان 

• عرض ألبوم صور لبعض الأدوات والآثار التي تدل على التواصل بين لقيام الحضارات (الفخارية) التي يستدل المتعلمون من خلالها على عنوان الدرس. 

• ضع بصمتك الإبداعية في تقديم تهيئة حافزة، تشد الانتباه، وتثير دافعيتهم وحماسهم نحو الدرس

المدى الزمني: (30) 

الأساليب والأنشطة 

• وجه المتعلمين إلى قـراءة الفقـرة الأولى من الـدرس، ثم أناقشهم في جهود الباني المؤسس في تأسيس علم الفلك في الدولة. 

• أطلب من المتعلمين ذكر أمثلة على أهم المبـادرات الفلكية في دولة الإمارات العربية المتحدة. 

• عرف المتعلمين بوكالـة الإمارات للفضاء، وإنجازاتهـا في المجالات الابتكارية في علم الفلك. 

• أطلب من المتعلمين البحث في الشبكة العالميـة للمعلومات عن أهم المبادرات الفلكية لدولـة الإمارات العربية المتحدة ويضرب أمثلة لإنجازات مطبقة (مسبار الأمل). 

• اغرس في نفوس المتعلمين الشعور بالانتماء لهذا الوطن وانجازاته في المشاريع الابتكارية والمبـادرات المتعلقة بالفلك. 

• أكلف المتعلمين بحل الأنشطة المتعلقة بموضوع الدرس، واعزز إجاباتهم ماديا ومعنويا. 

• راع أصحاب الهمم من خلال تحديد الأنشطة التي تناسبهم. 

التقويم الختامي 

• تلخيص أهم الأفكار والحقائق الواردة في الدرس. 

• تكليف المتعلمين بإعداد خريطة ذهنية لخبرات الدرس. 

التقويم الختامي 

• تصميم ورقة عمل تقويمية لتنفيذها في التقويم الختامي تراعي الفروق الفردية. 

• إثارة أسئلة محورية تتناول النواتج التعليمية في الحصة الدرسية. 

• توجيه المتعلمين للعمل الفردي. 

• اختيار إستيراتيجية التقويم التي تراها مناسبة لقياس أثر التعليم وناتجه.

 

اجراءات تنفيذ: (مفهوم النبات الطبيعي وأهميته) 

التهيئة الحافزة 

تهيئة أذهان المتعلمين من خلال المداخل الآتية أو ما تراه مناسبا: 

• عرض فيلم وثائقي علمي عن النبات الطبيعي ومفهومه. 

• ربط ما شاهده المتعلم بالدرس. 

• طرح اسئلة إبتكارية للعصف الذهني. 

المدى الزمني: (30) دقيقة 

التقويم البنائي 

• ما المقصود بالنبات 

• أذكر خصائص النباتات الطبيعية؟ 

• سجل أهمية النبات الطبيعي ؟ 

• وضح جهود دولة الإمارات العربية المتحدة في الاهتمام بالبيئة البرية ؟ (5 دقائق) 

الأساليب والأنشطة 

• طرح أسئلة عصف ذهني عما رآه المتعلم في الفيلم. 

• توزيع ورقة عمل باستخدام إستراتيجية النصف الاخر للتوصل إلى مفهوم النبات الطبيعي 

• تقسيم المتعلمين إلى مجموعات ومن ثم اطلب من كل مجموعه بتسجيل خاصية واحدة من خصائص النبات الطبيعي وعرضها امام الزملاء بطريقة ابتكارية مستعينا بالمعلومات الواردة في الكتاب والتي تضمنها الفيلم 
الوثائقي 

• باستخدام إستراتيجية العصف الذهني، اطرح أسئلة ابتكارية للمتعلمين عن أهمية النبات الطبيعي للبيئة وتدوينها في ملصقات وعرضها على حائط الغرفة الصفية ليتم تبادل الخبرات بين المتعلمين 

• افسح المجال للمتعلمين بطرح اسئلة حول المادة العلمية وافتح المجال للحوار والمناقشة. 

• أفسح المجال للمتعلمين لحل الأنشطة الواردة في الدرس مع مرورك على المجموعات ومشاركتهم في الحل. 

• اغرس قيم الولاء والانتماء من خلال توضيح جهود دولة الامارات العربية المتحدة في تنويع البيئة والحياة البرية وأثرها الايجابية على بيئة الإمارات. 

خلاصة الدرس / غلق الحصة 

اطلب من المتعلمين التحضير للحصة القادمة من خلال: 

• جمع بعض العينات من النباتات الطبيعية في البيئة التي يعيش فيها. 

• تكليف المتعلم بتحضير ورقة عمل عن انواع النباتات الطبيعية في دولة الإمارات العربية المتحدة ويطلب من المتعلمين قراءتها واستخلاص المغزى منها. 

التقويم الختامي 

• صميم ورقة عمل تقويمية لتنفيذها في التقويم الختامي تراعي الفروق الفردية. 

• إثارة أسئلة محورية تتناول النواتج التعليمية في الحصة الدرسية. 

• توجيه المتعلمين للعمل الفردي. 

• اختيار إستيراتيجية التقويم التي تراها مناسبة لقياس أثر التعليم وناتجه. 

 

كتاب الطالب ص 52 

برنامج الإمارات لرواد الفضاء 

الأنشطة 

النشاط الأول: 

اكمل الفراغات الآتية بما يناسبها. 

1. أول قمر صناعي يصنع بأيد إماراتية هو القمر الصناعي: خليفه سات 

2. إنجاز ابتكاري عالمي يخدم التقدم الحضاري هو القمر الصناعي

3. مبادرة إماراتية علمية رائدة تسعى إلى تأهيل وبناء كفاءات إماراتية في مجال العلوم المتقدمة: برنامج الامارات لرواد الفضاء 

النشاط الثاني: ألاحظ الصورة، وأجيب عن الأسئلة الاتية: 

1. احدد مقر وكالة الإمارات للفضاء: 

في أبو ظبي ولها فرع في دبي 

2. اكتب اثنين من أهدافها:

– تنظيم ودعم ورعاية القطاع الفضائي بما يخدم مصالح الدولة. 

– تشجيع وتطوير وتنمية استخدامات العلوم والتقنيات الفضائية في الدولة وتقديم المشورة في هذا المجال. 

– إقامة الشراكات الدولية في مجال القطاع الفضالي ما يعزز دور الدولة ومكانتها في القطاع الفضائي. 

– المساهمة في تنويع الاقتصاد الوطني من خلال قطاع فضائي وطني متطور. 

– نشر الوعي بأهمية القطاع الفضائي وتنمية الكوادر البشرية المؤهلة في مجال الفضاء