حل كتاب دليل المعلم علوم الصف الثاني الفصل الأول

حل كتاب دليل المعلم علوم الصف الثاني الفصل الأول

استكشاف 

التخطيط المسبق املأ الأحواض بالماء واقطع خيوطا طولها 15 ستيمترا لكل المجموعات الثنائية مقدما. قد يحتاج الطلاب إلى تناوب الأدوار لاستخدام لعبة الضمدع. 

الغرض مساعدة الطلاب على استيعاب كيغية استخدام العلماء للنماذج للتحقيق في الأسئلة. 

الاسقصاء المنظم 

ماذا يجب أن نفعل 

اسأل الطلاب هل رأوا أوراق نبات الزنبق المائي من قبل أم لا لنصف هذه الأوراق لهم إذا كانوا فد رأوها. اسأل. كيف تثبت ورقة نبات الزنبق المائي في مكانها في الماء ؟ جذورها مثبتة في الماء

التوقع شجع الطلاب على مناقشة الأماكن المختلفة لوضع الضفدع مع زميلهم. اسأل الطلاب كيف حددوا المكان الذي يوضع فيه الضفدع. 

تصميم نموذج اطلب من الطلاب تلوين اللوحات بالكامل واطلب منهم أن ينظروا عن كثب إلى صورة أوراق نبات الزنبق المائي في كتبهم ويصفوا أوجه الشبه والاختلاف بين لوحاتهم وأوراق نبات الزنبق المائي المصورة. 

أظهر للتلاميذ كيفية صناعة ثقب على حافة اللوحة الورقية باستخدام سن القلم الرصاص. انتبه! سيكون القلم الرصاص حادا اطلب منهم أن يربطوا عقدة في طرف الخيط ثم يمرروا الخيط في الثقب الموجود في اللوحة ينبغي أن نكون العقدة في الجزء، العلوي من اللوحة بحيث يسقط الخيط أسفل اللوحة ليحاكي بذلك الجدور المتدلية من النبات. قد يحتاج الطلاب إلى مساعدة أثناء القيام بهذا الجزء، من النشاط. 

كيف يعمل العلماء 

مناقشة الفكرة الرئيسة 

الفكرة الرئيسة يقيس العلماء، الأشياء، ويرتبونها ويسجلون البيانات ويستخلصون الاستنتاجات لمعرفة المزيد عن الأشياء التي يدرسونها 

اقرأ النص الموجود في الصفحة 6 مع الطلاب. اسأل. 

■ ما بعض الأشياء التي يقيسها الإنسان ؟ الإجابات المحتملة. المادير. درجة الحرارة أطوال قطع الخشب 

■ لماذا يعد تسجيل البيانات أمرا مهما للعلماء ؟ ينسى العلماء، المعلومات: حتى يمكنهم  مقارنة البيانات في وقت لاحق: لكي يستخدموا تلك البيانات 

اقرؤوا النص الموجود في الصفحة 7 معا اطلب من الطلاب الإجابة عن الأسئة. اسأل، 

■ لماذا يرتب العلماء الأشياء ؟ الترتيب يسهل قراءة المعلومات يساعد العلماء على مقارنة المعلومات يساهم في تنظيم البيانات 

ما الأشياء التي تستخدمها وهي مرتبة ؟ الاجابات المحتملة. يرتب دليل الهاتف ترتيبا أبجديا ترتب صفحات القصة بترتيب حدوثها نرتب دمى التعشيش من الأصغر إلى الأكبر 

كيف يمكنك أن تستنتج الحالة التي قد يكون عليها الطقس غدا ؟ الاجابات المحتملة: من خلال ملاحظة طقس اليوم من خلال معرفة درجة الحرارة 

ماذا اكتشفت ؟ 

مناقشة الفكرة الرئيسة 

الفكرة الرئيسة تتضمن الطريقة العلمية أيضا تسجيل البيانات وتجرية الخطط مرة ثانية واستخلاص النتائج وتقل الأفكار 

قبل القراءة. اسأل: 

■ ما الذي تعتقد أنه يجب أن يحدث بعد وضع خطة للتحقيق ؟ يجبـ عليك أن تتبع الخطة 

أين سجلت رحاب نتائجها ؟ على مخطط 

■ كيف يمكن تسجيل النتائج أيضا ؟ الاجابات المحتملة يمكن تسجيلها في مخطط بياني رسم بياني يتضمن أعمدة 

كيف كانت رحاب قادرة علي استخلاص نتيجة ؟ الاجابة المحتملة، أستطاعت ذلك من خلال نتائج خطتها 

استخدام وسائل المساعدة البصرية 

اطلب من الطلاب أن ينظروا إلى الخطط الموجودة في الصفحة – اسأل. 

كيف نظمت رحاب مخططها ؟ الاجابة المحتملة تم إدراج أسماء الضفادع في صفوف. وتم إدراج كل محاولة قفز في عمود مختلف 

أي من الضفادع قفز أبعد ؟ ما المسافة التي تبعدها الضفدعة مولي ؟ 

بماذا أخبرتنا المحاولة الأولى عن توقع رحاب ؟ الاجابة المحتملة. أنه قد يكون خاطئا. 

لماذا سيكون من المفيد لرحاب أن تختبر الضفادع مرتين إضافيتين ؟  الإجابة المحتملة لأنها إذا حصلت على تفس النتائج فيمكنها تقديم استنتاج أقوى. 

نصائح للسلامة 

الهدف التعرف علي خطوات السلامة المهمة. 

تحدث عنها 

شجع الطلاب على مشاركة تجاربهم مع القواعد ومناقشة السبب وراء صياغة القواعد على مستوى الفصل اسأل. 

ما أنواع قواعد السلامة الموجودة لديك في منزلك ؟ 

• ما قواعد المطبخ واللعب خارجه ؟ 

اكتب إجابات الطلاب على ورق رسم بياني اسأل. 

لماذا يضع الأفراد القواعد ؟ 

ينبغي أن يفهم الطلاب أنه تم وضع القواعد للحفاظ على سلامتهم

تعرف عليها 

اطلب من تلميذ متطوع أن يقرأ العبارة الأولى في الصفحة 6ا اطلب من الطلاب أن يذكروا رموز السلامة التي يعرفونها مثل علامات التوقف ادع الطلاب إلى مراجعة كيفية للعثور على الرموز التي تحمل الاسم كن حذرا اسأل. 

• لماذا يجب أن تكون حذرا عند تنفيذ النشاط الموجود في هذه الصفحة ؟ 

ناقش أنواع أنشطة العلوم التي يمكن أن يقوم بها الطلاب في الفصل وشجعيه على اقتراح خطوات السلامة اطلب من تلميذ متطوع أن يقرأ باقي العبارات الجودة في الصفحة بالنسبة إلى كل من تعليمات السلامة. اطلب من الطلاب أن يوضحوا الأساس المنطقي الذي يكمن وراء القاعدة اسأل. كيف تساعد هذه القاعدة على البقاء آمنا ؟ 

جربها 

قسم الفصل إلى خمس مجموعات وخصص تعليمة واحدة من تعليمات السلامة لكل مجوعة بداية من الصفحة ا اطلب من كل مجموعة أن تصنع ملصقا تشرح فبه تعليمات السلامة الخاصة بها ونوضحها وشجع الطلاب على عرض ملصقاتهم أمام الفصل. 

جربها 

اقرأ قصة جربها بصوت عال مع الطلاب اشرح لهم أنه ينبغي ملاحظة تفاصيل الزهور عن كثب. 

– شجع الطلاب على مشاركة أسماء الألوان التي يعرفونها وتسجيل إجاباتهم على السبورة استخدم علبة كبيرة من الطباشير أو عينات الطلاء، لتوضيح العديد من الظلال المختلفة للرهور الحمراء أو الزرقاء أو القرنفلية اطلب منهم ملاحظة زهرة أو نبات به زهور ومناقشة ألوان الزهور. 

2. اطلب من الطلاب مشاركة الكلمات التي تصف ملمس الأشياء، وإعداد قائمة كلمات أخرى على السبورة اطلب من الطلاب استخدام كلمتين من القائمة لكتابة عبارة توضح ملمس الأوراق إذا كان الطلاب يستخدمون الصور لاستكمال النشاط. فاطلب مهم أن ينظروا عن كثب إلى صور الأوراق ويتوفعوا ملمسها اسأل: هل تبدو خشنة أم ناعمة ؟ هل الأوراق مدببة أم مستديرة ؟ 

3. اطلب من الطلاب إعداد مخطط الشكل والملمس والرائحة بمفردهم لمقارنة نوعين من الزهور. 

طبقها 

راجع مع الطلاب مخطط الحواس الذي صمموه في بداية النشاط. اسأل: هل من شيء تودون إضافته إلى المخطط ؟ 

اطلب من الطلاب التفكر في لعبة أو شي، مفضل لديه امنح الطلاب بضع دقائق للتفكير في شكل الأشياء وملمسها ورائحتها 

اطلب من الطلاب كتابة بعض العبارات التي توضح الأشياء المفضلة لديهم. شجعهم على استخدام كلمات من المخطط الموضح على السبورة العب لعبة بأن تطلب من الطلاب قراءة أوصافهم بصوت عال. اطلب من الفصل تخمين الشيء 

التخطيط المسبق 

اختر نباتين من نفس النباتات الورقية مثل نبات إبرة الراعي جهز مكانا لتعيش فيه النباتات واطلب من مرافقي غرفة الفصل الاهتمام بهذه النباتات. سيتطلب هذا النشاط minutes 5 كل يوم أو كل يومين أو لمدة أسبوع. 

الغرض اطلب من الطلاب إجراء تحقيق مضبوط لملاحظة كيف تحتاج الأوراق إلى الضوء لتحافظ على نضارتها. يمكن تشجيع الطلاب على إجراء تجاربهم الخاصة لاكتشاف الأشياء، الأخرى التي تحتاجها النباتات لتبقى على قيد الحياة.