حل رواية ذئب أسمه طواف اللغة العربية للصف الثامن
محتوى الموضوع
هدا الملف ل الصف الثامن لمادة لغة عربية الصف الثامن الفصل الثالث
حل رواية ذئب أسمه طواف اللغة العربية للصف الثامن
أسئلة الفصل الثاني
1. «الذئب القائد يطعم قطيعه» من قائل هذه العبارة، وما أثرها على الذئب
قائلة العبارة : الأم .
أثرها على الذئب : الركض مع أبيه إلى مكان لعبة المراقبة التي تستنفذ مواكبته كل قوته ، وبذلك أصبح أقوى كل يوم .
2. ما دلالة العواء في عالم الذئاب فيما قرأت. اقرأ المزيد في الشبكة المعلوماتية أو في المعلومات الواردة في نهاية الكتاب عن العواء.
دلالة على تواصل الذناب بواسطة العواء وعلى قوة العلاقة .
3. ما الدرس الذي كان الأب يحاول تعليمه لاينه في أول خروج من العرين
أنهم قطيع واحد ، وأن الأرض هي موطنهم .
4. ما تفسيرك لحوم الغربان حول الذئب الأب قريبة منه ؟
وجود فريسة محتملة
5. «سوف أكون ذئبا قائدا». ما الذي جعل الذئب سريعا يعتقد بهذا ؟
بسبب الأثر الذي تركه حميم لأخيه في نفس سريع باقتفاء حميم له وقت التمرن على الصيد ، فيعملان على تحسين مهارته وانقضاضه ومطاردته وانطلاقه ، وهذا ما جعله يعتقد بأنه سوف يكون ذئبا قائدا .
اسئلة الفصل الثالث
1. الكل يأكل. والكل يؤكل» من قائل هذه العبارة. وما رأيك فيها.
قائل العبارة هو هادر ، ورأيي أن البقاء للأفضل
2. لماذا وضع كل من الأب والأم علامات رطبة على الأشجار عند حافة الأرض ؟
ليرسلا رسالة إلى أي أحد قد يحاول العبور ، وليدفعوا الذئاب الغريبة بعيدا عن منطقتهم
3. ما المعنى الذي عناه الأب الذئب حين قال: «نحن الآن ذئاب كثيرون. والأيائل أصبحت أقل مما كانت عليه سابقا» ؟
قلة الطعام وندرته ، بسبب برد الشتاء وهجرة الأيائل ، وكثرة المفترسين الجائعين
4. «الأب الذئب هو قائد القطيع»، صفت: تمكنه من توزيع الأدوار.
الأب حكيم يعرف قدرات أبنانه ومهاراتهم ، فقام بتوزيع الأدوار حسب قدرة كل فرد من أفراد قطيعه
وضع خطة الهجوم
الأب استلم القيادة والتوجيه ووضع الخطة التالية : جعل قطيع الايائل يركض ليعرف من يتشر ، وزرع أدوار محاصرة القطيع من الجانبين على الأم ومنشدة ووثابة وهو على الجانب الآخر ،حميم سيبقى على الأرض المرتفعة ليمنع القطيع من الركض إلى أعلى الجدول ، وسريع سيركض أمامهم ليغطي الأرض المنخفضة ويحولهم إلى أعلى التل ، ليستطيعوا أن يجعلوهم يستديرون أكثر ، ليصبح من الأسهل أن يجعلون أحدهم يتعثر
أسئلة الفصل الرابع
1. جاءت في الفصل السابق عبارة «الذئب القائد يطعم قطيعه» وجاءت في هذا الفصل عبارة» الذئب القائد يدافع عن عائلته» أيهما الأهم من وجهة نظر الذئب سريع ؟ ولماذا ؟ وما رأيك في كلتا العبارتين
الذئب القائد يدافع عن عائلته هذه العبارة هي الأهم من وجهة نظر سريع ، لأن حماية القطيع اهم من إطعامه والذئب القائد هو من يدافع عن عائلته . ( يترك الرأي للحل فرديا) .
2. « وفي غمرة استمتاعنا بمشاهدتهم. أصبحنا أقل حرصا على مراقبة حدودنا» ما دلالة هذه العبارة ؟ هل تعتقد أن هذا هو سبب ضياع وطن
تدل العبارة على انشغال الذئاب بالجراء الصغيرة لأنها جزء لا يتجزأ من العائلة وعلى حرصهم على أهمية الجماعة وضرورة الانتماء اليها ، نعم هو السبب في ضياع وطن سريع .
3. تقدم الأعمال الروائية إشارات في النص توحي بيداية تأزم الأحداث وتشابكها. هل تجد في هذا الفصل أية عبارات / إشارات توحي بذلك
يحل فرديا .
4. في مواجهة الذئاب المعادية كان إعجاب سريع بأبيه واضحا. أذكر من الفصل ما يدل على ذلك.
يقف أبي ، طويلا وعظيما ، الذئاب المعادية كثيرة ، لكنه قوي ..
ما مواصفات الأب القوي في رأيك ؟
يحل فرديا .
5. الذئب العدو سريع. لكنني أركض في أرض موطني لهذه العبارة دلالات كثيرة.. أذكر ثلاثة منها.
دلالة على حرص سريع على حماية أخيه ثاقب
- معرفة سريع بموطنه وذكاء سريع
- وحسن تصرفه للتخلص من العدو .
- التضحية من اجل العائلة وموطنه
اسئلة الفصل الخامس
1. «ولكن إذا لم يكن قطيعي في الجبال، فإنها لن تكون لي وطنا»، ما مفهوم الوطن عند سريع ؟ وما مفهوم الوطن في رأيك ؟
موطنا . ومفهوم الوطن في رأيي هو المكان الذي ولدت فيه وعشت فيه ، وهو المكان الذي أنتمي إليه ، وأحافظ عليه ، وأقدم روحي للدفاع عنه ، فهو من يعطيني الأمن والأمان
2. «لا أستطيع أن أقتل الذئاب الشاحبة. لكني أستطيع أن أضيء دربا لحميم حتى يجدني» ما القيمة التي تتعلمها من العبارة السابقة ؟
إحساس سريع بالمسؤولية تجاه أخيه ، وحبه العارم له
3. «حتى مع أحزاني، أجد الركض متعة كله» الركض هو ما فعله سريع عندما حزن لفراق أسرته، ما الشيء ، الذي تفعله أنت عندما تشعر بالحزن ؟
يحل فرديا
4. استخدم سريع حاسة الشم في العرين، وحاسة السمع خارجه، وحاسة البصر لمراقبة الفرائس والانقضاض عليها، وحين رحل أبوه عن الحياة تشاركت الحوامل الثلاثة عليه معا. ثقيلة كالحجارة تناقش مع زملائك لوصف شعور سريع ”
يحل جماعيا
5. «كانت هذه أشجاري. مروجي. أنهاري الباردة، وقمعي الملفعة بإزار الثلوج»
• ما الشعور المسيطر على سريع
• اقرأ هذه الفقرة بصوت واضح امام زملائك
أسئلة الفصل الثامن
1. «حتى تنضم إلى قطيع ينبغي أن تشق طريقك إليه بالقتال أو التوسل» ما الطريقة التي استخدمها سريع
كان آمام سريع طريقتين ؛ طريقة القتال وقد استبعطها بسبب عدم قدرته الجسدية على ذلك وطريقة التوسل كما كان يفعل حميم وهي الزحف ليلعب ويصارع لكي يدعني افوز عليه فاختار أن يتظاهر مثل حميم ليستطيع أن يجطهما يريدان الاعتناء بي
ما رأيك في هذه الطريقة ؟ هل كانت شخصيته ؟ وهل يمكنك أن تلجأ إلى طريقة كهذه في بعض المواقف ؟
يحل فرديا .
لماذا كنت فكرة القطيع لا تفارق تفكير سريع ؟
ليكون ذئبا قائدا عليه أن يكون قطيعا .
2. في الوقت الذي قرر سريع أن يتوسل إلى الذئبين اليافعين. ظهر حميم والتك شمل الأخرين.
هل ترى أن لهذا اللقاء أثرا على سير الأحداث. اشرح ذلك.
اشرح بأسلوبك مشهد لقاء سريع بأخيه حميم. ما الأثر الذي تركه هذا اللقاء في نفسك.
يحل فرديا
3. «بعيدا عن أرض وطنه»
• كيف كان سريع يرى وطنه بعد أن صار في قبضة الذئاب الشاحبة ؟
ستضع الذئاب الشاحبة علامتها الرطبة فوق علامات أمي وأبي ، وتجتمع مكان اجتماعنا ، وتصطاد أيائلنا، وسيكون ثاقبا واحدا منها الآن .
• كان للعودة إلى الموطن شروط ومواصفات إذكرها
توسل العدو ، سيكون دائما ذئبا تابعا ، سيكون دائما آخر من يأكل
• ماذا اختار سريع ؟ اختار سريع أن يكون ذئبا قائدا .
أسئلة الفصل 11
2. ما الحيوان المقصود بشبيهة الذئب في هذا الفصل ؟ صف علاقته بالبشر
الكلب ، والعلاقة هي : الوفاء للبشر
3. حاول سريع أن يحرر شبيهة الذئب من البشر. وأوحى لها بذلك أكثر من مرة. ولكنها اختارت البقاء مع معهم رغم إحساسه بأنها كانت تود الهرب تحدث مع زملائك عن هذا ما الذي يجعل الحيوانات تفضل العيش مع البشر على المشي وسط قطعانها ؟
يحل جماعيا
4. يرى سريع أن شبيهة الذئب جبانة لا تمتلك الشجاعة للهرب من البشر. رغم ذلك ترك لها رائحته عل الأرض لكي تتبعها إذا ما اكتسبت الشجاعة يوما ما رأيك في هذا التصرف هل تعتقد أنها ستهرب في يوم ما هل مررت بمواقف مماثلة شعرت فيها أن أحدا يحتاج منك المساعدة ولكنه لا يصرخ بذلك ؟
يحل فرديا
5. ظل الحنين إلى القطيع والعائلة يعاود سريعا في مواقف كثيرة: في الجوع والعطش والألم. ارصد بعض العبارات التي تدل على ذلك.
كان أبي سيدير لي ظهره لو انه رآني هكذا وكان ثاقب سيضحك مني لا أحد هنا لأهتم به ؛ لأتصارع معه ؛ أو أتشارك معه الروائح . لا أحد لأغني معه . لا ذيول لأمسكها . لا آذان لأعضها. ولا أحد لأجلس معه كتفا لكتف ونشاهد نجم الذئاب وهو ينهض قبل الشمس