حل درس مواجهة التغيير والفقدان التربية الأخلاقية الصف الرابع
هدا الملف ل الصف الرابع لمادة الفصل الأول
حل درس مواجهة التغيير والفقدان التربية الأخلاقية الصف الرابع
التغيير التغير في الظروف من حالة إلى أخرى
الفقدان خسارة شيء أو عزيز
التكيف الانسجام والتوافق مع الظروف
النشاط التمهيدي 1: (IO دقائق)
يستهل المعلم الدرس بالنشاط التمهيدي التالي، وهو جلسة حوار يقوم فيها الطلبة بالتفكير الذاتي ومشاركة خبراتهم في التغيير والفقدان.
الحالات التي يمكن أن يستعرضها الطلبة: تغيير مكان الإقامة، تغيير المعلم، تغيير المرتي، تغيير السكن، تغيير الغرفة التي كان يحبها، تغيير مكانه في الصف، تغيير جسدي، فقدان شيء عزيز كساعة أو هدية، فقدان شخص عزيز، فقدان صديق (قد يكون فقدان الاتصال به أو خسارة العلاقة بسبب مشكلة ما)، وغير ذلك.
يختار الطلبة في ما بينهم كيفية التعاقب على الكلام (سحب قرعة، تمرير كرة بطريقة عشوائية، دوران قنينة…).
يتحدث كل طالب عن الحالة التي مر فيها حسب تسلسل الأسئلة، فيخبر عن الحادثة والمشاعر التي أثارتها فيه (حزن، قلق، غضب، خوف) وربما العوارض الجسدية المرافقة (آلام في البطن، فقدان شهية، ارتجاف) يسأل المعلم عما إذا كانت هذه المشاعر ما تزال ترافقه أم أنه تخطاها؛ وفي حال كانت ما تزال ترافقه فالأرجح أن الطالب لم يتخط الحادثة بشكل صحي.
أما إذا كان قد تخطاها فيتحدث عن نوع الدعم والمساعدة التي تلقاها وممن. قد يختار الطلبة مشاركة زملائهم في تغيير إيجابي طرأ على حياتهم.
النشاط 2: (20 دقيقة)
يهدف هذا النشاط إلى إكساب الطلبة طرائق للتكيف مع التغيير والفقدان من خلال دراسة وضع جديد تحكمه ظروف معينة خارجة عن السيطرة.
يعرض المعلم على الطلية حالة جوني (دقيقتان) ثم يطلب من كل مجموعة ثنائية الإجابة عن أسئلة النشاط. بعد ذلك تشكل كل مجموعتين ثنائيتين مجموعة يناقش الطلبة فيها إجاباتهم، حتى التوصل إلى إجابة واحدة
الإجابات المتوقعة:
أ. (دقيقتان)
يناقش الطلبة صعوبة ودقة ما يمر به جوني، فقد ترك موطنه ليعيش في بلد جديد وثقافة جديدة إضافة إلى أنه ابتعد عن زملائه ومدرسته وسوف يلتحق بمدرسة جديدة، أي مع معلمين وزملاء جدد، ربما يندمج معهم وربما لا.
الإجابات تتمحور حول ما سيفقده ويفتقده جوني بانتقاله إلى أبو ظبي والتغيرات التي ستحدث في حياته، وحول مخاوفه إزاءها: بلد جديد، أناس غرباء، مدرسة ونظام جديدان، زملاء
ب- (3 دقائق)
رد جوني بعد أن طمأنه الوالد. لن أكون وحيدا لأنني سأحصل على الدعم والمرافقة من قبل أهلي والمسؤولين في المدرسة الجديدة، وسأتمكن من بناء صداقات جديدة في المدرسة الجديدة فيزداد عدد أصدقائي.
وسأتمكن أيضا من إبقاء علاقاتي مع زملائي في أمريكا بفضل وسائل التواصل عير الإنترنت…
ج. (3 دقائق)
إن استدعى الأمر، يشرح المعلم معنى التكيف وهو: الانسجام والتوافق مع الظروف المتغيرة والجديدة من أجل استمرار الحياة بشكل سليم قد يكون التغيير في معظم الأحيان نحو الأفضل ولكن يتطلب منا جهدا للتأقلم.
عدم التكيف ينعكس سلبا على الأفراد مما قد يؤدي إلى العزلة وفقدان التواصل مع الآخرين وبالتالي عدم الشعور بالسعادة.
د- (5 دقائق)
بناء صداقات جديدة في المدرسة الجديدة / التعرف إلى الثقافة الإماراتية وعادات أهلها من خلال قراءة القصص ومشاهدة الأفلام الوثائقية والسياحة مما يساعد على التكيف في المجتمع الجديد/ الانتماء إلى ناد ترفيهي ورياضي / … يتشارك الطلبة الإجابات ويلخص المعلم النشاط للطلبة مشددا على أهمية تخطي التغيير والفقدان بطريقة إيجابية.
النشاط 3: (IO دقائق)
يهدف هذا النشاط إلى تدريب النفس على مواجهة التغير (خاصة السلبي) والفقدان بأساليب عملية، مع تحديد الأشخاص الذين يجب طلب المساعدة منهم لمواجهة ذلك.
يقرأ المعلم مع الطلبة النص حول كيفية التعامل مع التغيير والفقدان.
يوزع المعلم الصف إلى مجموعات صغيرة يشرح كل منها أهمية إحدى الخطوات في مسيرة التغلب على الفقدان من خلال الشرح أو مشاركة الأمثلة.
الإجابات المتوقعة:
• التعبير عن النفس والمشاعر: من المهم جدا أن نفصح عن مخاوفنا وحالتنا النفسية للأخرين فيقدمون لنا الدعم
• السماح بالشعور بالحزن والبكاء: ليس من الجيد كبت مشاعرنا (الاحتفاظ بالمشاعر) مما قد يؤدي إلى تحميل الذات متاعب وأعباء لا نقدر على حملها بمفردنا. لذلك يستحسن التعبير عما نشعر به حتى لو تطلب الأمر البكاء.
• النوم: يساعد النوم في تأمين قسط من الراحة لجسم الإنسان مما يساعد بدوره على تزويدنا بطاقة إبجابية لتخطي المصاعب (يحب على المعلم التدخل لشرح الفرق بين النوم الصحي وخطورة الهروب من المشكلات عن طربق النوم)
• تناول الطعام الصحي: ربطا بالدروس السابقة، إن الغذاء الصحي والمتوازن يقوي الجسد ويمنحنا القدرة على التفكير طريقة سليمة (يمكن التطرق إلى الشراهة في الأكل أو التوفف عن الأكل).
• طلب المشورة والمساعدة: استشارة ذوي الخبرة تنقل خبراتهم إلينا مما يخفف عنا معاناة التفكير والبحث عن حلول محدية لمساعدتنا في تخطي المتاعب إن طلب المساعدة من الأهل والأصدقاء للقيام بنشاطات ممتعة ومسلية تحفف من وطأة الحزن
يستمع المعلم مع الطلبة إلى الإجابات ويتناقشون فيها يشدد المعلم على أهمية اللجوء إلى شخص بالغ نثق به وإمكانية التوجه إلى المرشد النفسي المدرسي (ويمكن دعوة المرشد النفسي المدرسي للمشاركة في هذه الحصة فيعرف الطلبة بنفسه وبمجال عمله مظهرا استعداده لمساعدتهم متى احتاجوا إليه).
النشاط 4: (25 دقيقة)
يهدف هذا النشاط إلى مراجعة مفهومي الرفاهية والسعادة الحقيقية وترسيخها في أذهان الطلبة من خلال قراءة النص عن الأطقال الهولنديين الذين يتصفون كأسعد أطفال في العالم نتيجة نمط الحياة البسيط والصحي الذي يعيشونه مع أسرهم
يقرأ الطلبة النص ويتناقشون حول حياة الأطفال الهولنديين وما يميزها انطلاقا مما تعلموه في الوحدة (؟ دقائق)
يوزع الطلبة إلى خمس مجموعات وتعطى كل مجموعة ورقة كبيرة ويكتبون عليها العناوين الآتية: الرفاهية المادية – الصحة والسلامة – التعليم – السلوكيات والمخاطر السكن والبيئة.
تكتب كل مجموعة 5 إلى 8 خطوات لتحقيق الرفاهية والنمو السليم للأطفال تبعا لكل معيار مما سبق (10 دقائق) تعرض كل مجموعة من حلال ممثل عنها (أو ممثلين يتناوبون على الكلام) عملها أمام الصف وعند الانتهاء من كل عرض
يعطي الطلبة رأيهم في ما ذكر، ويقترحون خطوات إضافية يجدونها مناسبة وتتم الموافقة عليها (10 دقائق)
الإجابات المقترحة:
يمكن أن تكون بعض إجابات المجموعات متشابهة.
الرفاهية المادية: العيش فوق خط الفقر، الغذاء المناسب، الترفيه (قراءة الكتب، مزاولة الهواية اللعب بحرية)، الحصول على الألعاب، توافر المال للمشاركة في أنشطة المدرسة المدفوعة، مكان مضاء وهادئ للدرس، الاتصال بالإنترنت، ثياب مرتبة وجديدة، القدرة على دعوة الأصدقاء إلى المنزل للعب وتناول الطعام امتلاك حاسوب أو IPAO (ليس بالضرورة تغييره كل عام)، امتلاك وسيلة تنقل (سيارة).
الصحة والسلامة: الوصول إلى المراكز الصحية توافر اللقاحات وأخذها، سلامة الغذاء، خدمات صحية جيدة ومتطورة، تناول غذاء صحي ومتوازن، ممارسة الرياضة
التعليم: توافر التعليم بجودة عالية، للجميع ولأصحاب الهمم. بيئة مدرسية صحية ومشجعة على التعليم، وجود مرشد نفسي متابع لقضايا الطلبة توافر شروط السلامة (مثال. سلامة النقل).
السلوكيات والمخاطر: أتباع نظام عذائي صحي وسليم
النشاط 5 (I5 دقيقة)
الهدف من هذا النشاط هو تقديم الدعم والمساعدة لأشخاص يمرون بحالات فيها تغيير وفقدان.
ضمن مجموعات ثلاث، يدرس الطلبة الحوارات وبكتبون نصا ملائما لكل حالة، يستعرضون من خلاله:
– نوع المشكلة.
– المشاعر التي تسود في حالات كهده (حزن، غضب» قلق، ارتباك…) مع التصرفات التي ترافقها (بكاء، انزواء، تراجع الأداء في المدرسة، عنف..). دور الصديق في تقديم الدعم والمساعدة.
– الجهة أو الأشخاص الذين يمكن الوثوق بهم واللجوء إلهم (الأهل ، المعلم، المرشد النفسي).
– عبر وإرشادات حول كيفية تخطي الصعوبات بإيحابية
– يناقش المعلم مع الطلبة هدف النشاط وكل حالة فيه.