حل درس ما هي أفضل طريقة للاستعداد لإجراء مقابلة وتقديم عرض التربية الأخلاقية الصف 11

حل درس ما هي أفضل طريقة للاستعداد لإجراء مقابلة وتقديم عرض التربية الأخلاقية الصف 11

الدرس الخامس 

ما هي أفضل طريقة للاستعداد لإجراء مقابلة وتقديم عرض؟ 

الهدف الرئيس من هذا الدرس هو أن يشارك الطلاب في مقابلة يقوم فيها الطالب بدور كل من المحاور وذلك الشخص الذي تجرى معه المقابلة وسيتطرق الدرس أيضا إلى الأغراض المختلفة للمقابلات والتي تشمل جوانب مختلفة، مثل لغة الجسد وتشكيل الأسئلة وترتيبها ويتمثل الهدف الأساسي في زيادة الوعي بحقوق الفرد كموظف وكرب عمل في المستقبل. 

الأهداف التعليمية للدرس 

في نهاية هذا الدرس، ينبغي أن يكون الطلاب قادرين على؛ 

• تقديم تعريف كتابي أو شفهي لثلاثة أنواع على الأكل من المقابلات الشخصية.
• المشاركة في مقالة شخصية سواء أكنت من يجري المقابلة مع شخص ما أم الشخص الذي تجرى معه المقابلة.

التخطيط المقترح للدرس 

1. بداية الدرس (5 دقائق) 

1. قم بوضع بيانات حول «هدف مقابلة ماء (انظر الملحق 1) على السبورة أو أي جهاز عرض أخر.
2. أطلب من الطلاب (في مجموعات ثنائية) العثور عل شخص غريب.
3. اطلب من كل مجموعة ثنائية أن تقدم ملحوظات عن أجوبتها للصف.

الأجوبة

تهتم الشركات بما إذا كان الموظف سيتوافق معها، وليس بالضرورة العكس. 

إن تلق راتبا أكثر من الأخرين في الوظيفة نفسها يعد تمييزا ، ويثير مخاوف أخلاقية. 

2. الأنواع المختلفة من المقابلات الشخصية (IO دقائق) 

اشرح للطلاب أنه من الآن وفي الجامعة أو العمل، سيكون عليهم اكتساب خبرة في الأنواع المختلفة من المقابلات، لذا، فمن الأفضل لهم أن يكونوا على دراية بمختلف الأنماط والمناهج المتوقعة منهم كشخص تجري مقابلته، وفي حالة إجراء الأبحاث، كمحاور. ولتقديم ما تشتمل عليه المقابلات المختلفة، قم بإحالة الطلاب إلى شرح المنح الدراسية والمقابلات البحثية، في كتاب الطالب في الصفحة (151) بعد ذلك، اطلب منهم القيام بنشاط المطابقة أدناه: 

• قم بعرض المذكرة رقم 7 «الأنواع المختلفة من المقابلات» على السبورة أو أي جهاز عرض أخر، او توزيعها كمستند مطبوع.
• اطلب إلى الطلاب (في مجموعات ثنائية) أن يطابقوا نوع المقابلة مع تعريفها.
• اطلب إلى كل مجموعة ثنائية أن تقدم ملحوحظات عن أجوبتها لطلاب الصف.

الإجابات: أ4 ، د3، ج2، ب1-. 

وهناك خيار آخر لتثبيت هذا النشاط، وذلك في مهمة العمل الموجودة في كتاب الطالب في الصفحة (150)، والذي يقوم فيه الطالب بمطابقة نوع المقابلة مع الفئة المهنية الخاصة به، سواء أكانت تعليمية أم نشاط أعمال أم للترفيه. 

3. مقابلتان شخصيتان: -1 ما لا يجب القيام به- مقابلة سيئة -2 مقابلة أكثر فعالية (20 دقيقة) 

أخبر الطلاب كما هو موضح في كتاب الطالب في القسم المعنون ب «مقابلة شخصية بغرض الحصول على منحة دراسية»، انه يجب على الطلاب في بعض الأحيان إجراء مقابلات شخصية للحصول على المنح الدراسية، لذا، فمن المهم أن تقدم نفسك بنجاح لإجراء مقابلة جيدة. اعرض للطلاب هذه المقابلة الشخصية لصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم – حفظه الله – باعتبارها مقابلة ناجحة. 

أطلب من الطلاب وضع علامة (صح) على الموضوعات التي تمت مناقشتها في أو لدقيقتين و15 ثانية من المقابلة. 

العائلة؛ الطهي: القيادة؛ تاريخ دبي. 

(شاهد لدقيقتين و15 ثانية) 

ثم اعرض للطلاب هذا (الفيديو) الثاني الذي يتضمن مقابلة غير ناجحة، حيث هنا كالعديد من المشكلات من لحظة استيقاظ الشخص اطلب إلى الطلاب تحديد ثلاث مشكلات على الأقل، واجعل كل واحد منهم يقارن إجابته بإجابة طالب آخر. 

اكتب السؤالين أدناه على السبورة، ثم اطلب إلى الطلاب مناقشتهما في مجموعات مكونة من ثلاثة أو أربعة طلاب. 

1. ما النقاط التي ستناقشها في مقابلة شخصية لإثبات أنك الشخص المناسب لتلك المنحة الدراسية؟ 

2. لماذا تعتقد أن هذه النقاط مهمة؟ 

• راقب الطلاب، وساعد من هم أقل قدرة على المساهمة في المناقشة الجماعية من خلال اقتراح موضوعات تهم المحاور، ثم اطلب إليهم التفكير في تفضيلاتهم وإنجازاتهم وانشطتهم خارج المنهج. على سبيل المثال، يمكنك أن تسألهم سؤالا او ائنين من الأسئلة التالية على اساس واحد لواحد من مجموعتين:
• ما الموضوعات التي تحب القيام بها؟
• ما المواد الدراسية التي تقوم بها بالشكل المثل في المدرسة؟
• فكر في وقت ساعدت فيه شخصا ما، وكيف أثرت تلك المساعدة على حياته.
• كم لغة تتحدث بها؟
• ماذا عن الدراسات في تكنولوجيا المعلومات، هل حصلت على الرخصة الدولية لقيـادة الكمبيوتر (C0Lا) أو اختبار مماثل في مجال تكنولوجيا المعلومات؟
• هل تعتقد أن ما ذكرته من إنجازات يهم المحاور؟
• قم إعادة تجميع الطلاب في مجموعات مرة أخرى، واطلب إليهم تقديم ملحوظاتهم بشكل فردي ثم عرضها على الأقران.

الإجابات المحتملة: 

ما النقاط التي ستناقشها… ؟ 

– أهي إنجازاتك الخاصة في المدرسة أو الكلية، أم في العمل التطوعي والأنشطة الخارجة عن المنهج الدراسي، أم الكفاءة في اللغة الإنجليزية أو لغة أجنبية، أو تطوير مهني مثل الرخصة الدولية لقيادة الكمبيوتر ICDL 

لماذا تعتقد أن هذه الأشياء مهمة؟ إنها تعزز مهاراتك وسماتك الخاصة أمام المحاور لتبين 
له أنك الأجدر بالحصول على تلك المنحة الدراسية. 

قم بإحالة الطلاب إلى الجدول أدناه، والذي يمكنك عرضه على السبورة أو أي جهاز عرض أخر. أحبر الطلاب برسم الجدول أدناه في دفاترهم، ثم اطلب إليهم ان ينظروا إلى اثنتين من المفابلات الشخصية بغرض الحصول على المنح الدراسية (المتدربين) وأن يحددوا الفروق 

المقابلة الشخصية 1 ما لا يجب القيام به- مقابلة سيئة 

https://www’.youtube.com/watch?v=YRbtXb9WmI (شاهد حتى الدقيقة 2.54) 

المقابلة الشخصية 2 مقابلة أكثر فعالية 

(شاهد حتى الدقيقة 5.30) 

قم بتوزيع المذكرة رقم 8 على الطلاب، واطلب إليهم مقارنة إجاباتهم بما ورد فيها من 
إجابات. 
 

4. المحاكاة ومقابلات العمل الشخصية (5 دقائق) 

يتناول القسم التالي الفكرة القائلة بأن محاكاة وضعية وسلوكات المحاور يمكن أن تحسن التفاعل وظهور الشخص الذي تجري مقابلته بشكل منفتح وصادق اطلب من الطلاب أولا قراءة الفقرة المتعلقة بالمحاكاة ومقابلات العمل الشخصية في الصفحة (155) من كتاب الطالب، ثم قم بإحالتهم إلى مهمة العمل التي تليها مباشرة يجب ألا يتجاوز الوقت المخصص لهذه المهمة خمس دقائق. 

5. التدرب على مقابلة شخصية (20 دقيقة) 

اعرض إعلان الوظيفة التالي على السبورة أو أي جهاز عرض آخر: 

نحن نبحث عن خريجي مدارس ثانوية متحمسين ليكونوا جزءا من العالم المثير لصناعة تكنولوجيا المعلومات. 

يجب أن يتمتع مقدم الطلب بالمهارات التالية: القدرة على التواصل، والعمل بشكل مستقل أو في فريق، وحسن المظهر، وان يكون مهتما بمجال تكنولوجيا المعلومات، وأن يلتزم ببرنامج التطوير المهني الخاص بنا. 

المؤهلات المدرسية ضرورية. 

قسم الطلاب إلى مجموعات ثنائية، وأعط المذكرة (9 – أ) للطالب الذي سيقوم بدور المحاور، والمذكرة (9- ب) للطالب الذي سيقوم بدور الشخص الذي تجرى معه المقابلة. 

أخبر الطلاب أنه ينبغي عليهم مطالعة مذكرتهم لمدة دقيقتين للتحضير لدورهم في تلك المقابلة

اطلب إليهم بعد ذلك القيام بدورهم ف المقابلة عل ألا تتعدى تلك المرحلة خمس دقائق. 

بعد الانتهاء من المقابلة، اعكس الأدوار وكذلك المذكرات تم اطلب منهم إجراء المقابلة مرة أخرى. يجب أن يقل وقت هذه المرحلة عن 5 دقائق بما أن الطلاب صاروا مهيئين بالفعل بعد لعب الدور الأول. 

بعد أن يمارس الطلاب كلا الدورين، اختر إحدى المجموعات لإجراء المقابلة الشخصية أمام طلاب الصف. 

أطلب إلى باقي زملائهم في الصف تقييم محتوى المقابلتين وكذلك لغة الجسد.