حل درس عد العشرات والآحاد رياضيات صف أول

حل درس عد العشرات والآحاد رياضيات صف أول

عد العشرات والآحاد 

التركيز 

اجمع في نطاق العدد 100، بما في ذلك جمع عدد مكون من رقمين وعدد مكون من رقم واحد، وجمع عدد مكون من رقمين ومضاعف 10 باستخدام نماذج أو رسومات أو إستراتيجيات تقوم على القيمة المكانية و/أو خصائص العمليات و / أو العلاقة بين عمليتي الجمع والطرح، مع وصف الإستراتيجية وشرح طريقة الاستنتاج المتبعة. ينبغي أن نفهم أنه عند جمع عدد مكون من رقمين، يجمع الطالب العشرات والحشرات والآحاد والأحاد، وقد يضطر في بعض الأحيان إلى تجميع عشرة 

ممارسات في الرياضيات 

ا فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها. 

2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية 

3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الأخرين. 

6 مراعاة الدقة 

8 البحث عن التوافق في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عن ذلك. 

الترابط المنطقي 

الربط بالموضوعات الرئيسية 

الربط بمجال التركيز المهم التالي: ا تطوير فهم الجمع والطرح وإستراتيجيات الجمع والطرح في نطاق العدد 20 

الدقة 

تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة 

مستويات الصعوبة 

المستوى ا استيعاب المفاهيم

المستوى 2 تطبيق المفاهيم التمارين 18- 5 أ.

المستوى 3 التوسع في المفاهيم التمارين 20- 9 الكتابة في الرياضيات

١ الاستعداد

هدف الدرس 

سيعد الطلاب بالعشرات والأحاد لحساب المجاميع داخل المئة 

تنمية المفردات 

مراجعة المفردات 

العد count on 

النشاط 

اكتب وعد على اللوحة، اجعل الطلاب يوضحوا ما يعلموه عن تلك الكلمة من الوحدات السابقة. على سبيل المثال، قد يتذكروا أن العد يساعدهم على حساب المجاميع 

أخبر الطلاب أن بإمكانهم العد بالآحاد وبالعشرات. اجعلهم يعودوا إلى الأمثلة الموجودة على صفحة الملاحظات والحساب. ناقش معهم أوجه الشبه وأوجه الاختلاف بين الأمثلة

مراعاة الدقة ما الفرق بين العد بالآحاد والعد بالعشرات ؟ وماذا يحدث للعدد التالي في كل تسلسل من تسلسلات العد ؟ الإجابة النموذجية: العد بالآحاد بنقلنا إلى أعلى معدل عدد واحد في تسلسل العد، بينما ينقلنا العد بالعشرات إلى أعلى بمعدل عشرة أعداد في تسلسل العد.

الإستراتيجية التعليمية للتحصیل اللغوي 

الدعم التعاوني: عمل الشركاء 

اطلب من الطلاب العمل في مجموعات ثنائية أثناء نشاط الاستكشاف والشرح. قبل بدء النشاط، مثل كيفية مواصلة العد مع متطوع. فم بالعد حتى الرقم 10 ثم اطلب من الطلاب مواصلة العد بثلاثة أعداد أخرى. 

وزع قوالب نظام العد بالعشرات على المجموعات الثنائية من الطلاب. قل، هناك خمسة وثلاثون فردا في لعبة البيسبول، اجعل المجموعات الثنائية بعد 3 أعمدة عشرات و5 مكعبات أحاد. ثم قل، شارك في اللعبة ثلاثة أفراد آخرين، اجعل أحد الطلاب يعد 3 مكعبات أحاد ويمسكها. اطرح السؤال التالي، كم عدد الأفراد المشاركون في اللعبة بالإجمال ؟ سوف نعد لتعرف الإجابة اجعل الطالب الذي يمسك بمكعبات الآحاد الثلاثة يضع المكعبات واحدا تلو الآخر في مجموعة مكونة من 5. اجعل الطالب الآخر يعد 38 ,37 ,36 ,35 ,35 اطرح السؤال التالي، کم إجمالي العدد الإجمال ؟ 38 اكتب تسلسل الأعداد 38 = 3 + 35.
 

مراجعة 

مسألة اليوم 

التقطت هناء 12 صورة بالكاميرا الخاصة بها، لم يعجبها منها سوى صور 14. فكم عدد الصور التي لم تعجبها ؟ لنفترض أن هناء التقطت 5 صورة جيدة أخرى، فكم سيصبح إجمالي عدد الصور التي أعجبتها؟ هناء لم يعجبها 8 صور، فإذا ما التقطت 5 صورة أخرى تعجبها، فسيصبح هناك 9 صور تعجبها.

فهم المسائل وضح الخطوات التي استخدمتها لحل المسألة. هل احتجت إلى حل أكثر من خطوة واحدة لتتمكن من الوصول إلى إجابتك ؟ الإجابة النموذجية: أولا، طرحت امن ||. ثم جمعت 5. نعم، احتجت إلى القيام بأكثر من خطوة واحدة لحل المسألة 

تدريب سريع 

استخدم هذا النشاط کمراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق. 

تمثیل مسائل الرياضيات 

الهدف: المهارة والتمرس الإجرائيان 

المواد: قوالب نظام عد العشرات 

اكتب عددا، اجعل الطلاب بوضحوا العدد مستخدمين فوالب نظام عد العشرات. اجعلهم يكتبوا ويعرضوا العدد الأكبر منه بواحد. كرر الأمر مع عدد بزيد عن العدد الذي كتبته بمقدار عشرة 

ما العدد الأكبر من 22 بواحد ؟ 23

ما العدد الأكبر من 22 بعشرة ؟ 32 

الآن، أضاف الطلاب واحدا. 1 + 42 = 43  کیف تمكنت من الوصول إلى الإجابة ؟ الإجابة النموذجية، أعلم أن 3 أكبر من 2 بواحد، ومن ثم تصبح  = 1 + 2 اجعل الطلاب يجمعوا عليه عشرة. 10 + 42 = 52 کیف تمكنت من الوصول إلى الإجابة الإجابة النموذجية: أعلم أن 42  إذا جمعنا عليها 10 تصبح 52، ومن ثم تصبح 52 = 10 + 2 

كرر النشاط مستخدما ترکیبات أعداد مختلفة يكون مجموعها في نطاق المئة 

3 التدريس 

الاستكشاف والشرح 

ستحتاج إلى : قوالب نظام عد العشرات 

اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب. 

إذا كان هناك خمسة وثلاثون فردا في اللعبة، فكم عدد أعمدة العشرات التي تحتاج إلى رسميا ؟ 3 أعمدة عشرات كم عدد مكعبات الأحاد التي تحتاج إلى رسمها؟ 5 مكعبات أحاد وجه الطلاب أثناء رسمهم لنماذجهم. شارك في اللعبة أشخاص آخرون

بناء فرضيات هل سترسم ثلاثة أعمدة عشرات أخرى أم ثلاثة مكعبات آحاد أخرى لتوضح عدد الأفراد المشاركين في اللعبة بالاجمال ؟ وضح السبب. سأرسم ثلاثة مكعبات آحاد أخرى. الإجابة النموذجية: كل عمود عشرات يمثل مجموعة مكونة من عشرة، وكل مکعب أحاد يمثل واحدا، وقد شارك في اللعبة ثلاثة أفراد إضافيون، وهذا ما يعني ثلاثة أحاد أخرى، وليس ثلاثة عشرات اجعل الطلاب يرسموا ثلاثة مكعبات أحاد أخرى على الصفحة تستطيع العد لتحسب عدد الأفراد المشاركين في اللعبة، اجعل الطلاب يعدوا بصوت عال معك أثناء تمثيلك للاستراتيجية خمس وثلاثون زائد ثلاثة: ست وثلاثون، سبع وثلاثون. ثمان وثلاثون. كم عدد الأفراد المشاركون في اللعبة بالاجمال ؟ 38 فردا تتبع العدد، ووضح لزميل لك کیف حسبت إجابتك.

الملاحظة والحساب 

وجه الطلاب في الأمثلة الموجودة في الجزء العلوي من صفحة الطالب أعط لكل طالب خمسة أعمدة عشرات وتسعة مكعبات أحاد، اجعلهم يمثلوا المثال الموضح على الجانب الأيسر من المربع. وضح كيف تبدأ بالعدد 26 وتعد 29 ,28 ,27 لتعبر عن المجموع. كرر العملية نفسها عن طريق مناقشة المثال الموجود على الجانب الأيمن من المربع 

قم بحل التمارين 4 -1 مع طلاب الصف الدراسي. 

الاستنتاج المتكرر ماذا يحدث للأعداد أثناء قيامك بالعد ؟ إنها تتزايد. 

حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية 

ناقش مع الطلاب “كم عدد العشرات التي عددتها لجمع 40 + 32 ؟” وضح السبب. الإجابة النموذجية عددنا 14 عشرات، لأنك تجمع 10 مع 32، و 4 عشرات تساوي 40

التفكير بطريقة تجريدية هل يمكن أن تحصل على الإجابة نفسها إذا بدأت بالعدد 40 وعددت 3 عشرات و 2 احاد ؟ نعم لماذا نعم ولماذا لا ؟ الإجابة النموذجية: ترتيب الكميات المضافة لا يهم، فالمجموع سيظل كما هو