حل درس طفل وكلب ذات ليل عربي ثاني عشر

حل درس طفل وكلب ذات ليل عربي ثاني عشر فصل ثالث , ومرفق لكم الاسئلة وحلولها مكتوبة كما يمكنك تحميلها في الاعلى .

• نوع الملف :حلول كتاب
• الصف – المادة : ثاني عشر – لغة عربية
• الفصل الدراسي : الثالث

نواتج التعلم درس طفل وكلب ذات ليل :

• تحليل قصة طفل وكلب ذات ليل لغة عربية .
• يحلل الافكار في القصة ويربطها بتجربة الكاتب .
• تحليل افكار قصة طفل وكلب ذات ليل .
• يميز اللغة الانفعالية في بعض النصوص

في أثناء قراءة النص:

يمكنك الآن قراءة القصة في كتاب [ القصص القصيرة ] وسجل على هامشي النص الانطباعات والمشاعر التي

 خلفتها الكلمات والجمل والصور المظللة بالرمادي ،

من مجموعها يمكن لك أن تستنتج اللغة السائدة في القصة ، وهل هي ثابتة أم متغيرة ، ويمكنك أن تتبع خطها

 ، وانعطافها .

أنشطة ما بعد النص: حول قصة طفل وكلب ذات ليل

1- هناك حدث أساسي في القصة غير كل الشخصيات و ما هو ؟ وكيف تأثرت كل شخصية به ؟

العلاقة التي نشأت بين الطفل “الجوان” والكلب ” بلاك ” والتي بموجبها لم يستطع أن يتخلى كل

 منهما عن الأخر.

بالنسبة لتاثير  الشخصيات : السيد ديفيز بعد رجوعه كان ما هو من تصرف بلاك ” لم يعد يخصني بعد الأن”

تاثر تاثيرا شديدا على ابنه لدرجة أنه لم يستطع أن يتحمل هذه المرة ما يعانيه ولده فلقد كشف الضوء

 ومضى الى  حيث يسكن السيد ديقيز .

2- كان لوصف المكان في بداية القصة تأثير واضح على تحديد نغمة خاصة بالأجواء و الأحاسيس قد تكون

 انتقلت اليك وانت تقرا . ما الإحساس الذي تركه في نفسك وصف الزمان والمكان في الفقرة الأولي

 من القصة ؟

المكان هو : ( منجم شيككا ماتا) يقع على ارتفاع أكثر من ألفين وخمسمئة متر وهو مكان مظلم يغزوه الضباب

 والظلام يعاني العمال فيه من صعوبة التنفس .

فهذا الوصف يبعث على الحزن والوحشية وقد يثير الخوف والذعر

3 – تلونت النغمة في القصة ولم ثتبت علي حالة واحدة ، بل كانت تتراوح بين احساسين مختلفين ،

 يعلو أحدهما حين ينخفض الأخر تتبع خط النغمة في القصة ، وبين المواضيع التي حلت فيها انعطاف 

في إحساس الراوي وهو ينقل لنا تطور الحدث وین دلالة ذلك.

النغمة تراوحت بين أحساسين متناقضين هما الفرح والحزن : حيث بدأت ( بالفرح ) حين أحضر السيد ديفيز الكلب الى بيت

 لابرا و أصبحت هناك علاقة صداقة قوية بين الطفل والكلب ،

ثم تحولت الی احساس مغاير ( الحزن ) عندما أخذ ديفيز كلبه فحزن الطفل حزنا شديدا ، ثم اعد أعمال الفرح عندما قدم 

ديفيز الكلب إلى الطفل.

4 – عد  إلى القصة ، وتتبع الجمل التي وضع تحتها ، واشرح ما الذي عبر عنه

• طويلا جدا يمشي وراء أبيه . همس لأبيه خائفا ” أبي ، هناك جرجينو الخوف والرعب
• أجاب العامل بابتسامة مريرة. القهر واليأس
• ثم ارتفع صوته موضحا لأبيه ما يريد : ” أنا لا أريدهم أن يأخذوه إنه صديقي الحسرة والحزن
• تمتم الولد باكيا ، عاصرا يديه بعصبية  الياس والحزن

5- استخدم الكاتب صوت الراوي العالم الذي يقف خارج القصة ، ويعرف ما يدور في ذهن كل شخصية 

من شخصيات القصة ، وكنتيجة لذلك، فإن القاری عرف أكثر مما تعرفه كل شخصية على حده ، ما غرض

 الكتاب من هذا الاختيار ؟ هل تراه وفق قيها ؟

الرواي العالم الذي يقف خارج القصة يعرف كل شئ عن الشخصيات الحكائية حتى ما يدور في | رؤوسها 

فهو العين التي ترى من خلالها مجريات الأحداث ، وقد وفق الكاتب في ذلك ، حيث استطاع أن يعرفنا على

 الشخصيات وما تفكر به ومجريات الأحداث بسلاسة ويسر……….

6 – لقد مس شيء ما  قلبي الرجلين ، فلم تعد للكلمات ضرورة
ما الذي مس قلبي الرجلين؟

الاستماع والمناقشة 

عزيزي متابع موقع نجاح المناهج الاماراتية ننصحك بمتابعتنا على مواقع التواصل الاجتماعي :

صفحة نجاح المناهج الاماراتية على الفيسبوك ( تابعنا )

قناة نجاح المناهج الاماراتية على التليجرام ( تابعنا )