حل درس طرح العشرات رياضيات صف أول

حل درس طرح العشرات رياضيات صف أول

طرح العشرات 

التركيز 

أوجد ذهنيا 10 أعداد أكبر أو 10 أعداد أقل من العدد المعطي المكون من رقمين بدون إجراء العد، ووضح عملية التفكير التي تم استخدامها للوصول إلى الإجابة 

ممارسات في الرياضيات 

2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية 

3 بناء فرضیات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الأخرين. 

4 استخدام نماذج الرياضيات 

5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية 

6 مراعاة الدقة 

7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها. 

8 البحث عن التوافق في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عن ذلك. 

الترابط المنطقي 

الربط بالموضوعات الرئيسية 

الربط بمجال التركيز المهم التالي، 1، تطوير فهم الجمع والطرح وإستراتيجيات الجمع والطرح في نطاق العدد 20 

الدقة 

تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة

مستويات الصعوبة 

المستوى ا استيعاب المفاهيم

المستوى 2 تطبيق المفاهيم التمارين 3- 5 

المستوى 3 التوسع في المفاهيم التمارين 15، مسألة مهارات التفكير العليا
 

١ الاستعداد

هدف الدرس 

يطرح الطلاب العشرات لإيجاد الفرق. 

تنمية المفردات 

مراجعة المفردات 

طرح subtract 

النشاط 

اسأل الطلاب ما الذي يعرفونه عن الطرح.

اطلب من عدة متطوعين القدوم أمام الصف الدراسي. اطلب منهم العمل بصمت واختيار مسألة طرح لتمثيلها 

اطلب من المشاهدين الطلاب تحديد مسألة الطرح التي توضحها المجموعة 

کرر ذلك مع أمثلة أخرى متعددة. .

مراعاة الدقة اسأل، کیف يبدو رمز الطرح ؟ كيف يختلف عن رمز الجمع ؟ اطلب من الطلاب رسم الرمزين مع شرح إجاباتهم.

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

الدعم التعاوني: تمثيلها بنفسك 

شكل خطا من 5 طلاب. عد الطلاب. أخرج طالبين. عد مرة أخرى. اسأل ما هي جملة الطرح العددية للطلاب المتبقين ؟ 3 = 2 – 5 اسأل. كم عدد الطلاب المتبقين ؟ 3 اكتب 3 = 2 – 5 

کرر، لكن اطلب من الطلاب رفع أصابعهم. كم عدد الأصابع الموجودة لدى الطلاب الخمسة؟ النعد بالعشرات. اطلب من الطلاب العد بالعشرات التحديد عدد الأصابع. 5 عشرات أخرج طالبين. اسأل ما هي جملة الحطرح العددية باستخدام العشرات الأصابع الطلاب المتبقيين؟ 5 عشرات – 2 عشرات= 3 عشرات اسأل، كم عدد عشرات الأصابع المتبقية ؟ 2 عشرات اكتب 5 عشرات – 2 عشرات= 3 عشرات. 

اسأل، كم العدد في خمس عشرات 50 کم العدد في عشرتين ؟ 20 كم العدد في ثلاث عشرات ؟ 30 كم عدد الأصابع المتبقية ؟ 30 اکتب

مراجعة 

مسألة اليوم 

اكتب جملة عددية للحل. ريهام لديها 8 أسماك في حوض السمك حصلت على 4 أسماك إضافية من حوض السمك. كم عدد الأسماك لدى ريهام الآن ؟ 12 سمكة 

نماذج الرياضيات اطلب من الطلاب كتابة جملة عددية لتمثيل مسألة 12 = 4 + 8 

تدريب سريع 

استخدم هذا النشاط کمراجعة سريعة وتقويم الدرس السابق. 

تتوفر مراجعة إضافية في نهاية الوحدة. 

2 الاستكشاف واستخدام النماذج 

استكشاف الرياضيات 

الهدف: الفهم التصوري 

المواد: شرائح العرض التقديمي للدرس 

يؤكد هذا الاستكشاف على الاستنتاج الرياضي والعلاقات الرياضية

الاستكشاف 

استخدم الأشياء في تمثيل طرح 20 – 60. 

استخدام النماذج 

يستكشف الطلاب طرقا لحل المسألة باستخدام أشياء من اختبارهم 

يجتمع الطلاب لمناقشة النتائج واستخدام نماذج الرياضيات. 

تمثيل مسائل الرياضيات 

الهدف الهدف المهارة والتمرس الإجرائيان 

المواد: قوالب نظام عد العشرات 

قدم للطلاب مجموعة من قوالب نظام عد العشرات. اطلب من الطلاب العد من 6 مكعبات أحاد. اطلب من الطلاب استبعاد 4 مكعبات آحاد وكتابة جملة طرح عددية لتمثيل الموقف. 2 = 4 – 6 

أطلب من الطلاب عرض نفس مسألة الطرح لكن باستخدام أعمدة العشرات ما هو العدد في خانة العشرات المتبقي ؟ 2 عشرات 

ما هو العدد في خانة الأحاد ؟ 20 أحاد      6 عشرات – 4 عشرات = 2 عشرات 

60 – 40 = 20
 

3 التدريس 

الاستكشاف والشرح 

ستحتاج إلى : قوالب نظام عد العشرات 

اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب المستخدم قوالب نظام عد العشرات لتمثيل المسألة، تذكر، أن كل عمود عشرات هو مجموعة واحدة من عشرة. كم عدد الحشرات المضيئة التي وضعها عامر في البرطمان ؟ 10 حشرة مضيئة ما عدد العشرات في العدد أربعين ؟ 4 عشرات اطلب من الطلاب وضع هذا العدد من أعمدة العشرات، وارسمها على صفحة الطالب. كم عدد الحشرات المضيئة التي تركها عامر ؟ 20 حشرة مضيئة ما عدد العشرات في العدد عشرين ؟ 2 عشرات 

اطلب من الطلاب رسم علامات X على هذه الأعمدة العديدة.  

اسرد مسألة طرح كلامية التوضح عدد الحشرات المضيئة المتبقية في البرطمان. أربعون حشرة مضيئة تستبعد منها عشرين حشرة مضيئة يساوي عشرين حشرة مضيئة 

اكتب عدد الحشرات المضيئة المتبقية في البرطمان.

استخدام الأدوات الملائمة كيف تساعدك قوالب نظام عد العشرات في حل هذه المسألة ؟ الإجابة النموذجية: توضح قوالب نظام عد العشرات القيم التي أبدأ بها (أو القيم الكلية) ثم الأجزاء التي أطرحها. يوضح التمثيل عندئد الفرق

الملاحظة والحساب 

وجه الطلاب إلى العمل على المثال الوارد أعلى صفحة الطلاب. قدم الكل طالب خمسة أعمدة عشرات. اطلب منهم تمثيل المثال الأول الموضح باستخدام أعمدة العشرات. اطلب من الطلاب تتبع العدد المنقط لتمثيل عدد العشرات المتبقي، ناقش كيف أن معرفة أن 3 عشرات – 2 عشرات = ا عشرة يمكن أن تساعدهم في إيجاد حل 20 – 30. اطلب من الطلاب تتبع العدد المنقط 10 لتمثيل الفرق. كرر نفس العملية مع المثال التالي في المربع. 

قم بحل التمارين مع طلاب الصف الدراسي

إنشاء الفرضيات اطلب من الطلاب شرح لماذا يساوي العدد 20 عشرتان ويساوي العدد 10 عشرة واحدة، ثم اطلب من الطلاب شرح عملية طرح العشرات لزميل. 

حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية 

ناقش مع الطلاب “كيف يمكن أن يساعدهم معرفة 2 – 6 في حساب 20 – 60 ؟ الإجابة النموذجية: إذا كنت تعلم أن 2 – 6 يساوي 4. فإنك تعلم كذلك أن 6 عشرات ناقص عشرنان يساوي بها عشرات، أربع عشرات يساوي 10

استخدام البنية كيف ترتبط هذه الإستراتيجية بها تعلمته حول جمع العشرات ؟ إذا عرفت الحقائق الأساسية؛ أستطيع جمع العشرات. وضح كيف يستطيع الطلاب استخدام نفس المفهوم لطرح العشرات.

حل المسائل 

الاستنتاجات المتكررة 

تمرين I5 ساعد الطلاب على إدراك أن حقيقة المضاعفات، 4 = 2 + 2 سوف تساعدهم في حل 40 = 20 + 20 وضح لهم كيفية استخدام الجمع لإيجاد 20 = 20 – 40 

التفكير بطريقة تجريدية 

مسألة مهارات التفكير العليا اطلب من الطلاب شرح الكيفية التي توصلوا بها إلى السؤال لهذه المسألة. اطلب منهم تعليل استنتاجیم بذکر الحقائق التي تم تقديمها في المسألة والعملية التي استخدموها

للحصول على دعم بلغات إضافية، استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية 

فكر – اعمل في ثنائيات – شارك اطلب من الطلاب التعاون مع زميل للتفكير في كيف أن 5 – 8 يمكن أن تساعدهم في حل 50 – 80 اجعل الطلاب يتحدثون عن استنتاجهم بصوت عال ثم يعملون مقا لإنشاء إجابة مكتوبة على الورق

انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمایز