حل درس زيادة بالعشرات نقصان بالعشرات رياضيات صف أول

حل درس زيادة بالعشرات نقصان بالعشرات رياضيات صف أول

زيادة بالعشرات، نقصان بالعشرات 

التركيز 

أوجد ذهنيا 10 أعداد أكبر أو 10 أعداد أقل من العدد المعطي المكون من رقمين بدون إجراء العد، ووضح عملية التفكير التي تم استخدامها للوصول إلى الإجابة. 

ممارسات في الرياضيات 

ا فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها. 

2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية 

4 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين. 

5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية 

7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها. 

الترابط المنطقي 

الربط بالموضوعات الرئيسية 

يرتبط ما سبق بمجال التركيز التالي: 2. تطوير فهم للعلاقات بين الأعداد الكلبة والقيمة المكانية، ومن ضمنها التجميع في عشرات وآحاد. 

الدقة 

تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة

مستويات الصعوبة

المستوى ا استيعاب المفاهيم . 

المستوى 2 تطبيق المفاهيم 

المستوى 3 التوسع في المفاهيم مسألة مهارات التفكير العليا
 

١ الاستعداد

هدف الدرس 

أن يتعرف الطلاب على الأعداد الأكبر بمقدار عشرة من أي عدد معطى والأقل منه بمقدار عشرة. 

تنمية المفردات 

مراجعة المفردات 

خط الأعداد number line 

النشاط : 

اطلب من الطلاب قراءة الدرس سريعا، واطلب منهم توضيح الأمثلة الخاصة بخطوط الأعداد. 

اسأل الطلاب عما إذا لاحظوا نمطا بعينه في الطريقة التي يتم بها تنظیم خطوط الأعداد في هذا الدرس. . 

أخبر الصف أنهم يستطيعون استخدام خطوط الأعداد لمساعدتهم في تصور تكوين أعداد أكبر بمقدار عشرة من أي عدد معطى أو أقل منه بمقدار عشرة 

استخدم الأدوات المناسبة ذكر الطلاب بكيفية استخدام خط أعداد لمساعدتهم في حل المسائل ریاضیا. ماذا يحدث عندما نتحرك باتجاه يمين خط الأعداد ؟ تزداد الأعداد. ماذا يحدث عندما تتحرك باتجاه يسار خط الأعداد ؟ تقل الأعداد

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

الدعم البياني: خطوط الأعداد 

قم بعمل خط أعداد من 10 إلى 90 مستخدما فطية طويلة من الشريط اللاصق وقطع ورقية من إعداد الطلاب مرقمة 10 و 20 و 30 حتى 90. قل؛ خط الأعداد يوضح الأعداد من عشرة حتى تسعين، قم بالإشارة إلى كل عدد بينما تقول العدد الأقل بمقدار عشرة من أربعين هو ثلاثون. العدد الأكبر بمقدار عشرة من أربعين هو خمسون. كرر الأمر مع أمثلة أخرى، شجع الطلاب على ترديد ما تقوله من عبارات وصفية 

اجمع الأعداد واستبدلها بالأعداد 13 و 23 و 33 حتى 93. ثم قل، خط الأعداد يوضح الأعداد من ثلاثة عشرة حتى ثلاثة وتسعين، قم بالإشارة إلى كل عدد بينما تقول: العدد الأقل بمقدار عشرة من ثلاثة وأربعين هو ثلاثة وثلاثون العدد الأكبر بمقدار عشرة من ثلاثة وأربعين هو ثلاثة وخمسون. اطلب من المتطوعين أن يتعرفوا على الأعداد التي تكون أكبر بمقدار عشرة و أقل بمقدار عشرة من أي عدد.

مراجعة 

مسألة اليوم 

6 أطفال يتناولون الغداء، وعدد الأطفال الذين يجلسون على طاولتهم أكبر بمقدار 4. كم عدد الأطفال الجالسين على طاولة الغداء ؟ 10

التفكير بطريقة كمية كيف عرفت أن عدد الأطفال على طاولة الغداء الآن أكبر من عدد الأطفال الذين جلسوا منذ البداية على الطاولة ؟ الإجابة النموذجية عرفت أن هناك المزيد من الطلاب ينضمون، لذلك فإن الإجمالي سيكون أكبر 

تدريب سريع 

استخدم هذا النشاط کمراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق. 

تمثيل مسائل الرياضيات 

الهدف: المهارة والتمرس الإجرائيان 

ارسم خط أعداد كبير على اللوحة وعليه 3 علامات موسومة بالأعداد و 24، 14 و 3. اطلب من الصف أن بعد بصوت جماعي هذه الأعداد بينما نقوم بالإشارة إليها، ثم قم بالإشارة إلى العدد 24 على خط الأعداد . أخبر الطلاب أنك تريد إيجاد العدد الأكبر من 24 بمقدار عشرة والأقل منه بمقدار عشرة 

ارسم دائرة باللون الأزرق حول العدد 34. وضح أن العدد 34 أكبر بمقدار عشرة من 24، ارسم دائرة باللون الأحمر حول العدد 14، وضح أن العدد از أفل بمقدار عشرة من 24، ارسم خط أعداد آخر على اللوحة، وضع عليه 3 علامات موسومة بالأعداد 55 و 45 و 65 اطلب من أحد الطلاب الوقوف أمام اللوحة ورسم دائرة باللون الأزرق حول العدد الأكبر بمقدار عشرة من 55. ما العدد الذي رسمت حوله دائرة ؟ 65 

اطلب من طالب آخر التقدم عند اللوحة ورسم دائرة باللون الأحمر حول العدد الأقل بمقدار عشرة من 55، ما العدد الذي رسمت حوله دائرة ؟ 45 كرر الأمر مستخدما أعداد مختلفة على خط الأعداد.
 

3 التدريس 

الاستكشاف والشرح 

ستحتاج إلى : مكعبات ربط 

ارسم على اللوحة خط أعداد مع وضع ثلاث علامات عليه. قم بوسم العلامات بالأعداد 18، و 28 و 38. اشرح للطلاب أن موقع العدد على خط الأعداد يمكن أن يخبرنا إذا كان أكبر بمقدار عشرة أم أقل بمقدار عشرة من أي عدد. اطلب من الطلاب استخدام مكعبات الربط لتوضيح العدد 28. كم مجموعة من العشرات قمت بعملها ؟ مجموعتان كم عدد الأحاد المتبقية 8 أحاد 

اطلب من الطلاب سحب مجموعة من عشرة من نموذجهم كم عدد مجموعات العشرات التي لديك الأن مجموعة واحدة كم عدد الأحاد 8 آحاد وضح للطلاب أن العدد 18 أقل بمقدار عشرة من 28 لأنه لا يوجد مجموعة عشرة أقل. كرر الأمر بإضافة مجموعة من عشرة إلى النموذج. 

اقرأ التعليمات الموجودة أسفل صفحة الطالب ما العدد الذي يشير إليه القرد ؟ 3 ضع قطعة عد على الرقم. ارسم دائرة زرقاء حول العدد الأكبر بمقدار عشرة من 13. ما العدد الذي رسمت دائرة حوله 53 ما العدد الأقل بمقدار عشرة من 34 33 ارسم دائرة حوله. تعقب الأعداد 

بناء الفرضيات كيف تعرف العدد الأكبر بمقدار عشرة والعدد الأقل بمقدار عشرة ؟ الإجابة النموذجية: أعرف أن الأعداد الموجودة على خط الأعداد تزداد بينما نتحرك باتجاه اليمين.

الملاحظة والحساب 

وجه الطلاب من خلال المثال الموجود أعلى صفحة الطالب. اطلب من الطلاب عد قوالب نظام عد العشرات الموضح في مجموعات أعلى خط الأعداد، أخبر الطلاب أن خط الأعداد بقد بتجاوز العشرات بداية من العدد 24، وضح أن الأعداد الموجودة أسفل خط الأعداد هي نفس كمية قوالب عد العشرات الموضحة في المجموعات الموضحة أعلاها

البحث عن الأنماط اسأل الطلاب إذا ما كانوا شاهدوا نمط بین الأرقام 24، و 34، و 14, ساعدهم في التعرف على أن كل عدد يختلف بمقدار عشرة. وضح للطلاب أنهم سيستمرون في العد بمقدار عشرة مع الأعداد التي تحتوي على عشرات وبعض الأحاد، بدلا من الأعداد التي لا تحتوي على صفر من الأحاد. 

حل التمرين ا بشكل جماعي مع الصف الدراسي. 

حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية 

ناقش مع الطلاب إجابة السؤال التالي “كيف يمكنك إيجاد العدد الأكبر بمقدار عشرة من 62” الإجابة النموذجية: يمكنني العد بمقدار عشرة على خط أعداد.

استخدام الأدوات المناسبة هل يمكنك استخدام النماذج لإيجاد العدد الأكبر من 62 بمقدار عشرة ؟ الإجابة النموذجية: نعم، يمكنني تمثيل العدد 62 باستخدام قوالب نظام عد العشرات ثم إضافة عمود إضافي من عشرة