حل درس تكوين 10 للطرح رياضيات صف أول

حل درس تكوين 10 للطرح رياضيات صف أول

تكوين 10 للطرح 

التركيز 

قم بإبداء الطلاقة باستخدام حقائق الجمع وحقائق الطرح المقابلة في نطاق العدد 20. استخدم إستراتيجيات مثل مواصلة العدد وتكوين العشرة (على سبيل المثال 14 = 4 + 10 = 4 + 2 + 8 = 6 + 8). وتفكيك عدد يؤدي إلى عشرة (على سبيل المثال، 9 = 1 – 10 = 1 – 3 – 13 = 4 – 13). باستخدام العلاقة بين الجمع والطرح (على سبيل المثال، عند معرفة أن ,12 = 4 + 8 يعرف الطالب أن 4 = 8 – 12). ويمكن إيجاد حواصل جمع مكافئة ولكنها أسهل أو معلومة (على سبيل المثال. جمع 7 + 6 عن طريق إيجاد المكافئ ١ + 6 + 6 = 13  1 + 12 = استوعب دور العدد 0 في الجمع والطرح

ممارسات في الرياضيات 

ا فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها 

4 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين. 

5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية 

6 مراعاة الدقة 

7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها. 

الترابط المنطقي 

الربط بالموضوعات الرئيسية 

الربط بمجال التركيز المهم التالي، 1. تطوير فهم الجمع والطرح وإستراتيجيات الجمع والطرح في نطاق العدد 20
الدقة
تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة

مستويات الصعوبة 

المستوى ا استيعاب المفاهيم 

المستوى 2 تطبيق المفاهيم 

المستوى 3 التوسع في المفاهيم التمارين 8 -7 الكتابة في الرياضيات
 

١  الاستعداد 

هدف الدرس يطرح الطلاب باستخدام إستراتيجية تكون العدد 10 للطرح. 

تنمية المفردات 

مراجعة المفردات 

طرح subtract 

النشاط 

اكتب طرح على السبورة، كلف طالب بكتابة الرمز الذي توضحه الكلمة، 

اكتب 4 – 10 على السبورة. كلف الصف الدراسي بتحديد الفرق. 6 

فهم طبيعة المسائل اطلب من الصف الدراسي تقديم بعض المترادفات أو العبارات التي تعني كلمة طرح الإجابات النموذجية حذف ناقص، ما مقدار الزيادة عدد متبقي

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

دعم التراكيب اللغوية: القراءة بالتردید 

اكتب الكلمات ثم اقرأ بصوت عال بينما تشير إلى كل كلمة، توجد ثلاث عشرة ثمرة جوز هند على الجزيرة. اطلب من الطلاب القراءة بالترديد. تدحرجت سبع تمرات من جوز الهند إلى المحيط. اطلب من الطلاب القراءة بالترديد. كم عدد ثمار جوز الهند المتبقي على الجزيرة ؟ اطلب من الطلاب القراءة بالترديد. وجه الطلاب إلى توضيح جملة الطرح العددية لهذه المسألة اللفظية الموجودة في إحدى صفحات نسخة الطالب ونطقها معا، ثلاث عشرة ناقص سبعة يساوي مساحة فارغة. استمر في درس الاستكشاف والشرح.

مراجعة 

مسألة اليوم 

قطفت لميس 6 زهور. قطفت موزة عدد الزهور نفسه، ما إجمالي عدد الزهور الذي قطفه الاثنتان ؟ 12 زهرة

استخدام الأدوات المناسبة كلف الطلاب باختيار إحدى الوسائل التعليمية اليدوية التمثيل المسألة. فد بود الطلاب استخدام قطع عد أو مكعبات أو خط أعداد أو أي اختيار آخر مناسب. 

تدريب سريع 

استخدم هذا النشاط ليكون بمثابة مراجعة سريعة وتقويم الدرس السابق. 

تمثيل مسائل الرياضيات

الهدف : المهارة والتمرس الإجرائيان 

المواد : مكعبات ربط 

قدم لكل طالب 20 مکعب ربط. اکتب = 5 – 14 على السبورة. اشرح للطلاب أنهم يمكنهم تقسيم العدد 5 إلى ا و 4 أخبر الطلاب بأنه من الممكن الطرح بمقدار التكوين 10. اطلب من الطلاب إظهار 14 مکعب ربط. أخبر الطلاب الآن بأنك تستطيع طرح = ا – 14 باستخدام مكعباتهم. كم عدد المكعبات المتبقي معك ؟ 10 مكعبات 

اشرح أنك ستحتاج الآن إلى الطرح بمقدار عدد آخر كون 5. كلف الطلاب بتوضيح = ا – 10 باستخدام مكعباتهم. كم عدد المكعبات المتبقي معك ؟ 9 مكعبات أخبر الطلاب بأن هذا يعني أن 9 = 5 – 14. اطلب من متطوع كتابة فرق جملة الطرح العددية على السبورة. كرر نفس هذه العملية باستخدام عدة توافيق عددية للطرح في نطاق العدد 20

التدريس 

الاستكشاف والشرح 

ستحتاج إلى : مكعبات الربط 

ذكر الطلاب بأنهم استخدموا إستراتيجية تكوين العشرة للجمع إن تكوين العشرة للطرح يمكن أيضا أن يجعل الطرح أسهل. 

كلف الطلاب باستخدام مكعبات الربط لتمثيل إستراتيجية تكوين العشرة للطرح. أظهر 3 مکعب ربط 

توجد 3 ثمرة جوز هند على الجزيرة. كم عدد ثمار جوز الهند التي تدحرجت إلى المحيط ؟ 7 ثمرات جوز هند الخطوة الأولى في تقسيم 7. ما مقدار العدد الذي يزيده 13 عن 10 ؟ يزيد بمقدار 3 كلف الطلاب يتعقب 3 في المربع الأول

إذا حذفنا 3 أجزاء من 7، فما العدد المتبقي ؟ 4 تعقب العدد ا في المربع الثاني، تتمثل الخطوة الثانية في تكوين 10. تعقب 10 في المربع الثالث، أي جزء من العدد 7 ينبغي حذفه من 3 حيث يتيقى 3 ,10 تعقب العدد 3 عد تنازليا مع حذف 3 مكعبات. II , IO ,12. كم عدد أجزاء العدد 7 التي لا تزال بحاجة إلى حذفها ؟
4 اكتب جملة الطرح العددية لإنهاء حل المسألة. ارسم عدد جوز الهند المتبقي على الجزيرة

استخدام البنية كيف أن تقسيم العدد 7 إلى 3 و4 يجعل الطرح أسهل من مجرد طرح العدد 7 من 3
 

الملاحظة والحساب 

وجه الطلاب من خلال المثال المذكور في الجزء العلوي في إحدى صفحات نسخة الطالب. اقرأ الجمل على الصف الدراسي. ناقش مع الطلاب كيفية تكوين 10 للطرح. اطلب من الطلاب تعقب كل عدد من الأعداد المنقوطة لتوضيح كيف يمكن تكوين 10 للطرح. ماذا يعني 9 – 6 ؟ سبعة 

حل التمرينين ا و 2 جماعيا مع الصف كله.

مراعاة الدقة هل قمنا بتغيير مسألة الطرح إلى شيء مختلف عن 9- 16 ؟ ساعد الطلاب على معرفة أن مسألة الطرح لا تتغير لمجرد أننا قمنا بتجزئة عدد واحد. 

حديث في الرياضيات : محادثة تعاونية 

ناقش مع الطلاب اشرح كيف تكون عشرة لإيجاد ناتج 7 – 13″. الإجابة النموذجية أقوم بتجزئة السبعة إلى 3 و 4 بحيث أستطيع الطرح لتكوين عشرة. ثم أطرح 3 من 13 للحصول على 10، ثم أطرح 4 من 10 للحصول على 6 = 7- 13

البحث عن أنماط اطلب من الطلاب النظر إلى العلاقة بين العدد المطروح منه وأول عدد ثم تفکیکه، هل تلاحظ نمطا في العدد الذي نبدأ به والجزء الأول ؟ الإجابة النموذجية، يتوافق مع الرقم الثاني من العدد المكون من رقمين. 

حل المسائل 

استخدام البنية 

التمرين 8 اسأل الطلاب مل بعرفوا إستراتيجية أخرى بخلاف إستراتيجية تكوين 10 للطرح لحل هذا التمرين. الإجابة النموذجية: حقائق المضاعفات 

بناء فرضيات 

الكتابة في الرياضيات شجع الطلاب على التعبير عن أفكارهم الرياضية بصيغة مكتوبة، كيف يمكنك استخدام الكلمات الخاصة بك لوصف استراتيجية الطرح هذه ؟ ساعد الطلاب على شرح هذه الإستراتيجية كطريقة لمساعدتهم على فهم الفائدة التي تعود من استخدامها لحل مسائل الطرح

للحصول على دعم بلغات إضافية، استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية

التقويم التكويني 

فكر – اعمل في ثنائيات – شارك ادع الطلاب إلى مشاركة إجاباتهم عن نشاط الكتابة في الرياضيات مع زميل. تحد الطلاب لتوضيح مدى جدوى هذه الإستراتيجية

انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمایز

ضمن المستوى 

المستوى ا 

نشاط عملي المواد : بطاقات الأعداد من ,19- II مكعبات الأعداد من ,10- 5 ألواح كتاية قابلة للمسح 

اطلب من الطلاب العمل في مجموعات ثنائية. يحدد أحد الزملاء بطاقة عدد. ويكون هذا العدد هو العدد الذي يتم البدء به. يقوم زميل آخر بدحرجة مكعب عدد. ويكون هذا العدد هو العدد الذي يطرح منه. تحد الزملاء لتقسيم العدد الذي تمت دحرجته لتكوين عشرة. أطلب من الطلاب طرح العدد الثاني من العدد الأول. اطلب من الطلاب كتابة عملهم على لوح الكتابة القابل اللمسح. على سبيل المثال، تم اختيار بطاقة العدد 13 وتم دحرجة العدد 7. يقوم الطلاب بعمل نموذج لكيفية تقسيم العدد 7 إلى 3 و 4. ثم يطرحون لتكوين عشرة والوصول إلى الإجابة 6. إذا تمت دحرجة 10، فلاحظ كيف يحل الطلاب المسألة للحصول على هذه الإجابة. وعلى الرغم من ذلك، إذا لم يكن الطلاب مستعدين لطرح 10 من عدد مكون من رقمين، فمن ثم يمكنك تغطية العدد 10 على المكعب. أخبر الطلاب بأن العدد الذي تمت تغطيته يعني أن نقوم بدحرجته مرة أخرى