حل درس العلاقات الدولية لدولة الإمارات العربية المتحدة التربية الأخلاقية الصف 9

حل درس العلاقات الدولية لدولة الإمارات العربية المتحدة التربية الأخلاقية الصف 9

القواعد الاخلاقية هي مجموعة المبادئ التي يتعارف عليها الناس فى مجتمع معين، وتهدف إلى تحقيق مثل عليا في المجتمع، مثل مساعدة الفقير والنهي عن الكذب. 

العولمة العولمة في مفهومها المثالي بناء عالم واحد أساسه توحيد المعايير العالمية، وتحرير العلاقات الدولية السياسية والاقتصادية، وترجمة الثقافات، وحرية نشر المعلومات، وعالمية الإنتاج المتبادل، ونشر التقدم التكنولوجي، وعالمية الإعلام. 

النشاط 2: (15 دقيقة) 

بعد قراءة النص قراءة صامتة يطلب المعلم من كل طالب عرض فكرة واحدة تبين معرفته بمضمون النص. ثم يطرح السؤال الأول فيجيب الطلبة ثنائيا. 

قال الشيخ زايد رحمه الله: “إن دولة الإمارات حريصة على تطور علاقات الصداقة مع جميع دول العالم، لما فيه خير ومصلحة شعب دولة الإمارات وشعوب العالم.” 

الرئيس كارتر :إن حقوق الإنسان هي روج سياستنا الخارجية، لأن حقوق الإنسان هي نفس روح إحساسنا بالأمة.” يشدد المعلم على حرص الشيخ زايد – رحمه الله – والرئيس كارتر على العلاقات الطيبة مع الدول الأخرى 
لمصلحة الشعوب. 

ب. إذا كانت التكنولوجيا متوفرة: يوزع الطلبة إلى ثنائيات يطلب المعلم البحث عبر الحاسوب عن الحقوق التي تستطيع أن تطالب بها الدولة المنتمية إلى منظمة الأمم المتحدة ويقوم الطلبة بعرض أفكارهم في الصف ومناقشتها. 

في حال عدم توفر التكنولوجيا داخل الصف: (يقوم المعلم بتوزيع معلومات عن الحقوق التي تستطيع أن تطالب بها الدولة المنتمية إلى منظحة الأمم المتحدة. يجد المعلومات عبر الرابط التالي. 

التعليم المتمايز

للمبتدئين يساعد المعلم الطلبة بقراءة النص والتفكر بمعنى السياسة الخارجية. يقوم المعلم بتوزيع معلومات عن الحقوق التي تستطيع أن تطالب بها الدولة المنتمية إلى منظمة الأمم المتحدة بشكل مبسط. 

ج. البحث عن الخطوات اللازمة التي على الدول القيام بها للانضمام إلى الأمم المتحدة. 

النشاط 3

يبدأ النشاط دائما بقراءة النص: قراءة صامتة أو جهرية بحسب ما يراه المعلم مناسبا. ثم يطرح السؤال الأول فيجيب الطلبة ثنائيا. 

أ- تترك حرية الإجابة للطلبة. 

المكتسبات هي: – اكتساب المعرفة – الاطلاع على موضوعات جديدة – اكتشاف حضارة أخرى – اكتساب أصدقاء جدد-. 

ب- يسأل المعلم: اذكر أربع نقاط مقارنة بين التعليم ما قبل دخول التكنولوجيا إلى دولة الإمارات وما بعدها، محددا الفائدة التي يجنيها الطلبة من التكنولوجيا في التعلم. 

استراتيجية التفكير بالقبعات الست 

• يشرح المعلم دور قبعات التفكير: القبعة البيضاء: التفكير المحايد/ القبعة الحمراء: التفكير العاطفي/ القبعة الصفراء: التفكير الإيجابي/ القبعة السوداء: التفكير الناقد/ القبعة 
  الخضراء: التفكير الإبداعي/ القبعة الزرقاء: التفكير الشمولي والتفكير في التفكير
• تشكل مجموعات عمل مؤلفة من 6 أشخاص.
• يطلب منهم الإجابة عن الأسئلة تبعا لدور كل قبعة: 
  القبعة البيضاء: ما هي الحقائق المتعلقة بدخول التكنولوجيا لنطاق التعليم ؟ 
  القبعة الحمراء: ما هي المشاعر التي تنتابك جراء هذا الدمج ؟ 
  القبعة الصفراء: ماذا يكتسب الطالب من المشاركة في برنامج التعليم من خلال التكنولوجيا؟ 
  القبعة السوداء: ما هي النتائج السلبية التي تترتب على هذا الدمج) 
  القبعة الخضراء: ما الذي يمكن تغييره لجعل هذا الدمج أكثر افادة؟ 
  القبعة الزرقاء: كيف يؤثر هذا الدمج على ثقافة الشباب بشكل عام؟
• عند الانتهاء من النقاش، تقدم كل مجموعة تقريرا توصلوا له

النشاط 4: (IO دقائق) 

يقرأ الطلبة النص قراءة صامتة، ثم يطلب المعلم منهم عرض ما يتناوله النص، ويجري مناقشة سريعة عن فوائد اتحاد الدول 
وتأثيره في العلاقات الخارحية، ثم يطلب من الطلبة الإجابة عن السؤال أ 

الإجابات المقترحة: 

اتحاد دول الخليج العرسة (مجلس التعاون الخليجي) الاتحاد الأوروبي 

من فوائد اتحاد الدول: 

– تعزيز مكانتها دولا وإقليميا 

– التضامن لمواجهة المخاطر الداخلية الاقتصادية والسياسية 

– مساعدة بعضها بعضا من النواحي كافة: العمالة، الصحة

أما تأثير الاتحاد في العلاقات الخارحية فيتمثل في تضامن هذه الدول لمواجهة أي مخاطر محتملة، أكانت سياسية أم اقتصادية أم عسكرية ذلك أن الاتحاد يشكل كيانا قويا قادرا على مواجهة أي تحد خارجي. 

النشاط 5: (10 دقائق) 

يهدف هذا النشاط إلى التعرف على الدور الذي تؤديه الجمارك في الدورة الاقتصادية. 

يقرأ الطلبة النص قراءة جهرية أو صامتة وفق ما يراه المعلم مناسبا. 

أ. الأسئلة التباعدية المفتوحة: يقوم المعلم بالعصف الذهني عبر طرح هذه الأسئلة: “ما رأيك في الجمارك ؟ “لماذا تعتقد أنها وجدت؟” “كيف تظن أن ذلك حدث؟ “ماذا تعتقد سيحدث لو قمنا بإلغاء الجمارك؟” “هل هناك شيء آخر يمكن أن نستخدمه ليحل مكان الجمارك؟” ” ما الذي يجعلك تعتقد أن للجمارك علاقة بالاقتصاد ؟ ما هي الأسئلة التي يمكنك أن تسألها حول الجمارك؟ 

ثم يعطي المعلم 5 دقائق ليجاوب الطلبة على السؤال و يركز المعلم على الأفكار التالية: 

• «الجمارك هي مصلحة ذات طابع اقتصادي وأمني مكلفة بمراقبة المبادلات التجارية على الحدود وجناية الضرائب على الواردات
• إن السياسة الجمركية تتمثل بمجموعة من الإجراءات القانونية التي تفرض على السلع الواردة والصادرة أو المارة 
  بطريق الترانزيت نوعا معينا من الرسوم أو الضرائب وقد تكون هذه الإجراءات إعفائية أو إدخال مؤقت أو غيرها.
• تباشر الجمارك دورا مهما في دعم الاقتصاد المحلي، من حيث جذب المستثمرين وحماية المنتج المحلي والتصدي لعملات التهريب» في المنافذ البرية والبحرية والجوية «تعمل على تسهيل وتيسير التجارة الدولية وإزالة العوائق أمام حركة التجارة الدولية ، فالتجارة قاطرة النمو.
• تشجيع الاستثمار وتعزيز قدرة الصناعة على المنافسة لرفع كفاءة الاقتصاد الوطني

ويتحقق ذلك من خلال: 

• تشجيع الاستثمار من خلال تحفيز رؤوس الأموال العربية والأجنبية على إنشاء مشاريع تهدف إلى تنمية الاقتصاد الوطني في المجالات كافة ويتم ذلك بإعطاء المستثمرين 
تسهيلات وقق قانوني الجمارك وتشحيع الاستثمار، والاتفاقيات الدولية وقرارات مجلس الوزراء. حماية الإنتاج الوطني وتشجيع الصناعة المحلية ويتحقق ذلك بإعفاء أو تخفيض الرسوم والضرائب الجمركية على المواد الأولية الداخلة في الصناعات الوطنية والآلات والأجهزة الإنتاجية المستخدمة في عملية التصنع وفق أسس وقواعد معينة. كما ويتم رفع الرسوم الجمركية على السلع المستوردة 
والمماثلة للإنتاج المحلي، لتتمكن السلع المحلية من منافسة السلع نتيجة فارق التكلفة. تشجيع التصدير وذلك بإعفاء كثير من المواد التي يتم تصديرها من كافة الرسوم والضرائب الجمركية وبهدف هذا 

التعليم المتمايز: 

للمبتدئين: يعطي المعلم الطلبة جدولا مبسطا عن الدور الذي تؤديه الحمارك في الدورة الاقتصادية لمساعدتهم بالمشاركة بالعصف الذهني. يطلب المعلم من الطلبة تحضر بلد واحد يربطه بدولة الإمارات العربية إتفاقية تجارية. 

للمتقدمين: يطلب المعلم من الطلبة عرض بحثهم عبر خريطة العالم حيث يببن الطلبة الصادرات والواردات. و يتم التركيز على كتابة مصدر المعلومات داخل البحث. 

التعليم المتمايز: 

للمبتدئين: يعطي المعلم الطلبة جدولا مبسطا عن الدور الذي تؤديه الجمارك في الدورة الاقتصادية لمساعدتهم على المشاركة في العصف الذهني، ويطلب إليهم البحث عن بلد 
واحد تربطه بدولة الإمارات العربية اتفاقية تجارية. 

للمتقدمين: يطلب المعلم من الطلبة عرض بحثهم عبر خريطة العالم و بيان الصادرات والواردات، مع التركيز على كتابة مصدر المعلومات داخل البحث.