حل درس الطقس علوم الصف الثالث
محتوى الموضوع
هدا الملف ل الصف الثالث لمادة علوم الصف الثالث الفصل الثاني
حل درس الطقس علوم الصف الثالث
الاستكشاف
التخطيط المسبق زود كل مجموعة من الطلاب بأوعية بلاستيكية ومناشف ورقية وأكواب بلاستيكية. جهز مساحة في الفصل الدراسي حيث يستطيع التلاميذ العمل باستخدام الماء.
الهدف في هذا النشاط، يؤكد الطلاب على وجود الهواء.
الاستقصاء الموجه
جهز عددا وفيرا من المناشف الورقية لمسح أي تسريبات. أخبر الطلاب بطي المنشفة الورقية على نحو مجعد قبل وضعها في قاع الكوب.
التجربة وضح للطلاب بطريقة عملية الطريقة الصحيحة لوضع الكوب في حاوية الماء. ذكرهم بجعل الكوب مستقيما وألا يضعونه في الماء بزاوية.
الملاحظة اطلب من الطلاب استخدام إصبع جاف للمس المنشفة الورقية من أجل التأكد من جفافها.
اقرأ واستنتج
الفكرة الرئيسة اطلب من الطلاب تصميم مجموعة من الصور تستعرض الدرس وعمل فائمة بالمواضيع التي يعتقدون أنهم سيتعلمونها بالاعتماد على وسائل المساعدة البصرية.
المفردات اطلب من الطلاب قراءة كلمات المفردات والتعريفات بصوت عالي. سجل التعريفات.
مهارة القراءة
منظم البيانات اطلب من الطلاب ملء، منظم البيانات المتوقعة في أثناء قراءتهم للدرس. يمكنهم استخدام أسئلة المراجعة السريعة لوضع توقعاتهم
ما هي الكائنات الحية ؟
مناقشة الفكرة الأساسية
اطلب من الطلاب التفكير فيها يعرفونه بالفعل عن الطقس. اسأل.
■ ما أنواع الطقس المختلفة التي يمكنك أن تتذكرها ؟ الإجابات المحتملة، مشمس وعاصف ومطر ومثلج وحار
■ ما الذي تعتقد أنه يتسبب في حدوث تغيرات في الطقس ؟ الإجابات المحتملة. تغيرات في درجة الحرارة وتغيرات في الضغط الجوي
استخدام وسائل المساعدة البصرية
اطلب من الطلاب النظر إلى الصورة اسأل.
■ كيف يمكنكم وصف نوع الطقس الموضح في الصورة ؟ الإجابات المحتملة: توجد بعض السحب فى السماء الشخص الموجود في الصورة يطير طائرة ورقية لذا فالطقس عاصف
طور مفرداتك
الغلاف الجوي أصل الكلمة وضح للطلاب أن كلمة الغلاف الجوي يرجع أصلها إلى كلمتين يونانيتين: atmos. يعني “بخار. ,sphaira. يعني الكرة. و الكون. اسأل الطلاب ما معنى هاتين الكلمتين عندما تتحدان. البخار الذي يحيط بالكون
الطقس الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام العام اسأل الطلاب عن الطرق الأخرى التي سمعوا بها مصطلح الطقس مستخدما. ربما يكون الطلاب على دراية بمفهوم التجوية. أو التعرية في علم كوكب الأرض. ربما يكون الطلاب قد سمعوا أيضا بجملة weather the under اني متوعك. التي قد يقولها شخص ما عند شعوره أنه ليس بخير.
درجة الحرارة أصل الكلمة أخبر الطلاب أن كلمة tenperature يرجع أصلها إلى الكلمة اللاتينية temperatwa. بمعنى التوسط والاعتدال كلمة درجة الحرارة استخدمت لأول مرة بمعنى حمى. أو “ارتفاع درجة الحرارة. في 1898.
كيف يمكنك وصف الطقس؟
مناقشة الفكرة الأساسية
وضح للطلاب أن درجة حرارة الهواء هي طريقة واحدة فقط لوصف درجة الطقس. اسأل:
■ ما الطرق الأخرى التي يمكنك وصف الطقس بها ؟
الإجابات المحتملة مدى السرعة التي تهب بها الرياح و هل يكون الجو مطرا أو تتساقط الثلوج
■ ما هي بعض الطرق التي يسقط بها الماء إلى الأرض من الغلاف الجوي ؟
الإجابات المحتملة. مطر وجليد وبرد ومطر ثلجي وضباب ومطر
طور مفرداتك
الهطول الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام العام وضح للطلاب معنيين لهذا المصطلح. بالنسبة إلى العلوم. يشير الأسم إلى سقوط الأمطار على كوكب الأرض من الغلاف الجوي. بالنسبة إلى الاستخدام العام، يهطل تعني أن تتحرك أو تتصرف بطريقة متعجلة. ناقش مع الطلاب كيف يرتبط المصطلحان بيعضها البعض.
الرياح الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام العام وضح للطلاب أن هذه الكلمة لها مرادفات عديدة. بالنسبة لعلم الأرض. تعني أي حركة للهواء” بالنسبة للاستخدام العام. من بين عدة معان. يمكن أن يعنى بها أن تريح حصانا بعد أن جرى بأقصى سرعة له لفترة طويلة و أن تنظم دخول الهواء إلى آلة الأرغن. اسأل الطلاب
■ هل هم على دراية بالمعاني الأخرى لهذه الكلمة. الإجابة المحتملة. معنى الكلمة لم أو تدوير شيء حول شئ اخر.
الضغط الجوي اطلب من أحد الطلاب التطوع بأن يقول معنى الضغط الجوي بكلمات من عنده / عندها.
تجربة سريعة
اصنع كم الرياح
انظر التجارب السريعة في أخر الكتاب.
الهدف وضح كيف يعمل كم الرياح.
المواد سلك ومسطرة وصخرة صغيرة وشريط لاصق و خيط و كم مأخوذ من قميص ذي أكمام طويلة و دباسة
قد ترغب في قطع أطوال من أي سلك مرن مسبقا حتى تتناسب مع الجزء الداخلي من فتحة كم القميص الواسعة عندما ينثني ليشكل حلقة قبل الحصة الدراسية. قد ترغب في قطع الأكمام مسبقا من قميص ذي أكمام طويلة قديمه استخدم مشابك الورق لربط الأكمام بحلقة السلك بإحكام.
يمكنك أن تحدد من اين تهب الرباح لأن كم الرياح يهب في ذلك الاتجاه قد يتغير اتحاه الرياح بمرور الوقت.
مناقشة الفكرة الأساسية
وضح للطلاب أن المطر الثلجي يتكون في أثناء سقوط قطرات الماء عبر الهواء المجمد و هبوطها على أرض مجمدة يتكون البرد في أثناء مرور قطرات الماء عبر الهواء البارد يتكون الحليد عند تحول قطرات الماء إلى بلورات في أثناء مرورها عبر الغلاف الجوي البارد و هبوطها على الأرض الباردة. تسقط الأمطار عند تكون قطرات الماء و سقوطها خلال الهواء الدافىء.
كيف نتنبأ بالطقس؟
مناقشة الفكرة الأساسية
اشرح للطلاب استخدام العلماء للعديد من الأدوات الخاصة لقياس الطقس و التنبؤ به. اسأل:
■ لماذا تعتقد أن من المهم معرفة كيف سيكون الطقس في المستقبل ؟ الإجابات المحتملة: لتجنب الطقس الخطر. للمغادرة في حال قدوم إعصار: لايجاد ملجأ إذا كانت هناك زوبعة قادمة على الطريق، لمعرفة ما هي الملابس الملائمة
■ كيف تجمع بالونات الطقس البيانات عن الطقس ؟ تحمل بالونات الطقس أجهزة مثل الترمومترات الحرارية التي تقيس أحوال الطقس.
طور مفرداتك
راجع مفردات الدرس باستخدام نشاط دراسة الكلمة. اقرأ تعريف إحدى المفردات بصوب عال واطلب من الطلاب أن يتطوع أحدهم بالإجابة بالمصطلح الصحيح. كرر الأمر لكل مفردة في هذا الدرس.
التركيز على المهارات
الهدف فسر البيانات المجمعة حول الطقس.
المواد ورق رسم بياني وقلم رصاص ومقياس الحرارة
التخطيط المسبق يمكن أن يعمل الطلاب بشكل متصل أو في مجموعات ثنائية لإكمال النشاط. سيحتاج الطلاب إلى حوالي خمس دقائق من كل ساعة من 09:00 الساعة إلى 14:00
لتسجيل درجة الحرارة.
التوسع سيعلم هذا النشاط الطلاب كيفية تفسير البيانات المعروضة في أي جدول أو أي رسم بياني.
استكشاف المزيد
الاستقصاء الموجه
من بين الخطط الأخرى. قد يقترح الطلاب التجربة من بين استخدام مروحة ورقية للشعور بالرياح على وجوههم أو ملء حقيبة بلاستيك بالهواء، بتحربكها خلال الهواء مع ترك يدي الحقيبة مفتوحتين.
نشاط استقصائي
اطلب من الطلاب التفكير فيما سيحدث لحجم الهواء في الحاوية إذا تم تسخين الهواء، اطلب منهم كتابة الأنشطة الخاصة بهم عن حجم الهواء في الحاوية. اطلب من الطلاب تجهيز خطة للتجربة وتنفيذها للإجابة عن السؤال. اسأل. هل يزداد حجم الهواء عند تسخينه ؟