تلخيص قصة ما لن ياتي عبر النافذة عربي ثاني عشر

تلخيص قصة ما لن ياتي عبر النافذة عربي ثاني عشر

القصة القصيرة ( ما لن يأتي عبر النافذة ) جوخة الحارثي

1 – كاتبة القصة القصيرة

جوخة الحارثي ، كاتبة عمانية

– حاصلة على الأدب العربي القديم من جامعة ( إدنبرة ) بريطانيا 2010 

– من قصصها ( صبي على السطح ) 

– كاتبة رواية ( أمامات ) 2004

2 – الأفكار القصة القصيرة

– فتح قنوات التواصل مع الآخر.

– مساوئ الانعزال عن الأسرة 

– التعاطف مع ذوي الحالات الخاصة ( أصحاب الهمم )

3 – علاقة العنوان بموضوع القصة

حتى يعرف كل منا الأخر عليه ألا يقتصر على نافذة واحدة وإنما يعدد نوافذه و يكسر الحواجز التي تحول بينه و بين غيره ، و للعنوان علاقة بموضوع القمة؛ حيث جاء ليعبر عن بطلة القصة التي لا تستخدم إلا نافذة واحدة فغابت عها الرؤية الكاملة

4 – الأحداث في القصة القصيرة (ما لن يأتي عبر النافذة )

– معلمة تحيا حياة رتيبة ، كل عصر تجلس على سريرها حولها دفاتر تلميذاتها و أدواتها ، ترتاح من التصحيح ، فترمي رأسها على وسادتها

اعتادت کل عصر أن تتابع ما يحدث بالمنزل عبر نافذتها الوحيدة ، حيث نسمع أصوات احتكاك عجلات دراجة أخيها في الحوش . وصياحه فرحا بقفزات دراجته الجديدة ، كما تسمع بين الحين و الآخر تحذيرات أمها له 

– تتداخل الأحداث من النافذة إلى بطلة القصة : فتسمع صوت أمها وهي تدندن أغنية قديمة ، وتخمن لماذا انقطع صوتها ، وتسمع صوت الدراجة التي يلعب بها أخوها ، وتفكر في تلميذتها سلوى التي فقدت أخاها الرضيع منذ يومين 

– تقرر المعلمة أن تخرج من غرفتها و تترك نافذها و تذهب إلى المطبخ بكوب الشاي الفارغ إلى المطبخ ، بعد أن تغلق باب غرفتها خوفا من هجوم أخيها عليها. 

– تسير في ممر طویل فاصل بين غرفتها وبين الصالة المطلة على الحوش ، فتقرأ الحكمة التي علقتها أمها في الممر، وتتخيل أن البشر يقفون في طابورین کرماء و لئام ، و تتساءل : أين سيقف الأطفال ؟

في نهاية الممر تجد باب غرفة أخيها ( من ذوي الهمم ) مفتوحا على غير عادته , فألقت نظرة عالية عليها وأرادت الذهاب معها لكن أخيها طلبت منها كوب الشاي. 

– ذهبت المعلمة إلى المطبخ : لتعود بكوب الشاي المملوء إلى أختها التي لم ترها منذ فترة طويلة. 

– ناولت المعلمة أختها (رجاء) الشاي ، فرفعته بحركة عشوائية إلى فمها ، لكنها أصدرت صوتا يعبر عن رفضها لشربه ، فتذكرت المعلمة أن الشاي لا يحتوي على سكر ، فعادت إلى المطبع لتضعه به 

– تجلس المعلمة بمواجهها : لتسقيه إياها ، وبعدها أرقدت رأسها في حجرها ، وأخذت تتفوس وجهها التي لم تره من فترات طويلة فقد كانت تتجنب الدخول إلى غرفتها، و كانت تلقي عليها السلام دون النظر إلى وجهها 

– أدركت المعلمة أن ملامح أختها تغيرت ، وجسمها طال و نحف.. حدقت رجاء في عيني أختها، و مدت ذراعها المرتجفتين لتطوق رقبة أختها ، و عند هذه اللحظة أدركت المعلمة أن عصر هذا اليوم ليس كعصر كل يوم

5 – شخصيات القصة

الشخصية الرئيسة المعلمة 

الشخصيات الفرعية الأم – الأخ – الأخت رجاء

6 – الإطار الزماني و المكاني في القصة

الشخصية الرئيسة المعلمة 

الشخصيات الفرعية الأم – الأخ – الأخت رجاء

الإطار الزماني عصر يوم من الأيام

الإطار المكاني المنزل – الحوش – الممر – الغرفة

7 – الحبكة أو العقدة في القصة

عدم تدقیق نظر المعلمة في ملامح أختها منذ فترة طويلة و التواصل معها مباشرة

8 . التشويق في القصة

من خلال تصور شخصية رجاء و دوره في تغيير ملامح حياة الشخصية الرتبسة بالقمة.

و . السرد في النص

وأمثلته في القصة كثيرة منها

– مستلقية أنا على سريري و حولي دفاتر تلميذاتي . 

– يدخل من النافذة موت أمي و هي تدندن أغنية قديمة 

– فبکیت ، لم يكن عصر هذا اليوم عصر كل يوم

10 – الحوار في القصة

لم يظهر الحوار الخارجي في القصة القصيرة بطريقة مباشرة و لكن الكاتبة لجأت إلى السرد الذي يدل على أنه دار حوار خارجي. هم : ( تحذيرات الأم لأخيها عند ركوب الدراجة في الحوش ) ورؤيتها قولها لأمها : ( إني لا أفهم تصميم بيتنا الغريب ) 

11 . الوصف في قصة  ( مالن يأتي عبر النافذة )

وصف الشخصيات 

– قدماها الصغيرتان انخرطتا في موجة تشنجية 

– مست شعرها المحلوق 

– إصبعي مر على خدها الشديد النعومة .

وصف الزمان

عصر هذا اليوم كعصر كل يوم

وصف المكان

– من نافذتي الكبيرة والوحيدة . 

– أخي أكمل عدة دورات حول حوش بيتنا الواسع

– أسير في الممر الفاصل بين غرفتي و الصالة المطلة على الحوش

12 – خصائص القصة القصيرة في قصة (ما لن يأتي عبر النافذة )

1 – الوحدة

– اعتمدت هذه القصة على الوحدة العضوية التي تؤدي إلى وحدة الانطباع فالقصة ركزت على فكرة النظر إلى الأخر في وجود حواجز تمنع من الرؤية الكاملة

2 – التكثيف

– اعتمدت الكاتبة خصيصة التكثيف ؛ فكل كلمة محسوبة في القصة ، و قد بدأ ذلك واضحا منذ بدایتها ، حينما أظهرت راية الحياة ، و صورت ما يدور كل يوم من خلال نافذتها ، كما ظهر التكثيف حينما دققت في ملامح أختها و تدهور حالتها

3 – الدرامية

اعتمدت الكاتية على الدرامية ، حيث عملت على جذب القارئ منذ بداية القصة حينما ذكرت أن الشخصية الرئيسة مصدر معلوماتها يتمثل في النافذة الوحيدة التي ترى من خلالها حتى يتطور الأمر و تتغير النظرة في نهاية النص

القصة القصيرة ( ما لن يأتي عبر النافذة ) جوخة الحارثي 

12 – تابع خصائص القصة القصيرة في قصة ( ما لن يأتي عبر النافذة )

4 – الرمز

– اعتمدت الكاتبة مصطلح الرمز في قصتها و يعني : (شيء يمثل شيئا آخر ) ، ففي قصتها اتخذت النافذة رمزا لطريقة التواصل مع الآخر. فرؤيتها في بداية القصة قاصرة ؛ حيث صنعت لنفسها عالما خاصا ترى من خلاله أفراد أسرتها ، فبينها و بينهم حواجز جعلت حياتها رتيبة

– و لم يحدث التغير وتشعر أن حياتها غدت مختلفة إلا حينما فتحت نافذة جديدة كسرت من خلالها أي حاجز بينها وبين أختها 

– أهمية الرمز في القصة أنه يفتح باب التأويل وتعدد القراءات . كما أنه يكثف الفكرة أو المعنى المقصود من ورائها

– من الرموز في القصة القصيرة ما لن يأتي عبر النافذة : ( النافذة – الممر الطويل – الأبواب المغلقة – رجاء ) 

13 – الراوي في القصة القصيرة ( ما لن يأتي عبر النافذة )

– اختارت الكاتبة أن يكون الراوي في القصة داخليا : لتسليط الضوء على مشاعر الشخصية الرئيسة و أرائها ، و توضيح كيفية نظرتها إلى الشخصيات التي تشاركها في القصة